SELF-DETERMINATION THEORY
MOTIVATION TO LEARN IN BASIC EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.61389/v0sqyj91Keywords:
Extrinsic, Intrinsic, MethodologiesAbstract
This study aims to investigate how teacher-designed teaching activities can encourage and motivate students to learn actively and meaningfully. This is a qualitative and exploratory study, a Systematic Literature Review covering the period 2010 to 2025. The Digital Library of Theses and Dissertations was selected, adopting inclusion and exclusion criteria and search terms. Fourteen papers were analyzed, most developed in high school chemistry. Most of the papers demonstrated intrinsic motivation and were combined with more than one teaching and learning methodology. The conclusion is that teaching planning based on motivating activities, describing pathways and anticipating possible changes in strategies when implementing an action, can help students learn effectively and meaningfully.
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