TEORÍA DE LA AUTODETERMINACIÓN
MOTIVACIÓN PARA APRENDER EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
DOI:
https://doi.org/10.61389/v0sqyj91Palabras clave:
Extrínseco, Intrínseco, MetodologíasResumen
Este estudio tuvo como objetivo investigar cómo las actividades de enseñanza diseñadas por el profesorado pueden motivar y estimular a los estudiantes a aprender de forma activa y significativa. Se trata de un estudio cualitativo y exploratorio, una revisión sistemática de la literatura que abarca el período 2010-2025. Se seleccionó la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones, adoptando criterios de inclusión y exclusión, así como términos de búsqueda. Se analizaron catorce artículos, la mayoría desarrollados en química de secundaria. La mayoría de los artículos demostraron motivación intrínseca y se combinaron con más de una metodología de enseñanza y aprendizaje. La conclusión es que la planificación de la enseñanza basada en actividades motivadoras, la descripción de itinerarios y la anticipación de posibles cambios en las estrategias al implementar una acción, puede ayudar a los estudiantes a aprender de forma efectiva y significativa.
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