ENSINO DE QUÍMICA PARA ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA VISUAL
uma análise de materiais didáticos elaborados por licenciandos
DOI:
https://doi.org/10.61389/rbecl.v9i19.9691Keywords:
Inclusive Education, Visual impairment, Teaching resources, Chemistry teachingAbstract
This study investigates a set of educational materials developed by undergraduate Chemistry students as part of a course focused on the inclusion of students with visual impairments in school education. The materials were analyzed based on the topics covered, the proposed adaptations, and the processes involved in the creation or modification of teaching resources. To interpret the data, discursive textual analysis was employed, supported by the theoretical frameworks of multisensory learning and Universal Design for Learning (UDL). The findings highlight a emphasis on making both phenomenological and theoretical content accessible, the development of flexible teaching plans, and the authors’ commitment to ensuring that the materials were inclusive of various types of visual impairments. Additionally, the materials were found to support the learning of all students.
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