COLONIALIDADE DO SABER E COLONIALISMO DIGITAL
pedagogias decoloniais para a democracia cognitivo-digital na educação contemporânea
DOI:
https://doi.org/10.61389/wkv8s984Parole chiave:
Colonialidade, Capitalismo digital, Educação, Pedagogias decoloniais, Democracia cognitivo-digitalAbstract
Este artigo desenvolve uma reflexão teórico-crítica sobre as relações entre tecnologia, educação e produção do conhecimento no contexto do capitalismo digital contemporâneo, a partir de perspectivas decoloniais e epistemologias críticas. Parte do seguinte problema de pesquisa: como o colonialismo digital, articulado à colonialidade do poder, do saber e do ser, reconfigura as práticas educativas e os regimes de legitimação do conhecimento? O objetivo geral é analisar criticamente essas reconfigurações e suas implicações para a educação, problematizando a suposta neutralidade das tecnologias digitais, das plataformas educacionais e dos sistemas de inteligência artificial. Argumenta-se que os discursos de inovação e inclusão digital tendem a atualizar desigualdades epistêmicas, raciais, culturais e ambientais, configurando formas contemporâneas de colonialismo digital. Como horizonte propositivo, o artigo defende o entrelaçamento da pedagogia decolonial, da pedagogia das encruzilhadas e da pedagogia hacker como caminhos para a construção de uma democracia cognitivo-digital orientada pela justiça cognitiva, social e ambiental.
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