Avaliação multirreferencial em Educação Especial

a transição de crianças com deficiência intelectual entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental

Autores

DOI:

https://doi.org/10.61389/1wcvve30

Palavras-chave:

Educação Especial, Transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, Avaliação Multirreferencial

Resumo

A pesquisa tem por objetivo avaliar elementos que implicam a transição de crianças com deficiência intelectual entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, elegendo duas escolas da Rede Municipal de Vitória/ES. Fundamenta-se na sociologia do conhecimento de Santos (2018, 2020) e nos pressupostos da multirreferencialidade de Ardoino (1998). Metodologicamente, adota pressupostos qualitativos e a Cartografia Simbólica das Representações Sociais (Santos, 1988) para compreender os mapas simbólicos existentes e, a partir das problematizações constituídas, o acompanhamento das políticas, práticas de gestão e ações pedagógicas pensadas/produzidas pelas duas unidades de ensino para a transição das crianças. Como participantes envolveu as crianças com deficiência intelectual, profissionais e familiares das duas unidades de ensino. Os dados foram produzidos na Educação Infantil no segundo semestre de 2023 e no Ensino Fundamental no primeiro semestre de 2024. Como resultados, o estudo apontou os seguintes elementos a serem considerados para a transição das crianças: a) a concepção de Educação Infantil e de Ensino Fundamental; b) as práticas organizativas das escolas; c) os currículos e as práticas pedagógicas; d) as redes de apoio; e) a formação continuada dos professores. Esses elementos, quando discutidos, impulsionaram um conjunto de ações para promover a transição em uma abordagem inclusiva.

Biografia do Autor

  • Alexandro Braga Vieira, Universidade Federal do Espírito Santo - UFES

    Graduado em Letras e Pedagogia. Mestre, Doutor e Pós-Doutor em Educação pela Ufes. Professor do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação e Programa de Pós-Graduação em Educação. Pesquisador na área de Educação Especial.

  • Shellen de Lima Matiazzi, Universidade Federal do Espírito Santo - UFES

    Mestra e Doutora em Educação pela Ufes.

Referências

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Publicado

08-05-2026

Edição

v. 17 n. 48 (2026): Dossiê - Trilhas de pesquisas sobre inclusão escolar: entre processos e práticas

Seção

Dossiê - Trilhas de pesquisas sobre inclusão escolar: entre processos e práticas

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Como Citar

Avaliação multirreferencial em Educação Especial: a transição de crianças com deficiência intelectual entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. (2026). INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 17(48). https://doi.org/10.61389/1wcvve30