Atitudes sociais em relação à inclusão de alunos (as) com deficiência na educação superior

Autores

  • Thelma Helena Costa Chahini Universidade Federal do Maranhão

DOI:

https://doi.org/10.26514/inter.v7i19.837

Palavras-chave:

Educação. Atitude social. Inclusão.

Resumo

Analisaram-se as atitudes de professores e alunos da Universidade Federal do Maranhão em relação à inclusão de alunos com deficiência na Educação Superior. Os participantes foram 15 alunos com deficiência; 100 alunos sem colegas com deficiência em sala de aula; 100 colegas de alunos com deficiência; 42 professores de alunos com deficiência; 100 professores sem alunos com deficiência em sala de aula. Os dados foram coletados por meio da Escala Likert de Atitudes Sociais em relação à Inclusão. Os resultados demonstram que a experiência de estudar com colegas com deficiência na mesma classe promoveu mudança nas atitudes sociais em relação à inclusão, tornando-as mais favoráveis. Os professores aceitam a inclusão dos alunos com deficiência na Educação Superior, no aspecto ideológico, mas quanto à operacionalização das práticas pedagógicas visando garantir a permanência com êxito desses alunos na instituição, suas atitudes já não são tão favoráveis.

Biografia do Autor

  • Thelma Helena Costa Chahini, Universidade Federal do Maranhão

    Pedagoga. Profª da Universidade Federal do Maranhão - UFMA. Mestrado em Educação (UFMA). Doutorado em Educação (UNESP/Marília).

    Especialista em Psicopedagogia (UNIB/SP) e em Educação Especial (UFMA).

    Posdoutoramento em Educação Especial (UFSCar/SP)

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Publicado

01-06-2016

Edição

v. 7 n. 19 (2016): EDUCAÇÃO ESPECIAL: história, política e práxis educacional

Seção

Artigos Temáticos

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Como Citar

Atitudes sociais em relação à inclusão de alunos (as) com deficiência na educação superior. (2016). INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 7(19), 314-328. https://doi.org/10.26514/inter.v7i19.837