Direito a educação, trajetórias de estudantes campesinos na universidade pública e a construção do currículo em alternância

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.61389/inter.v16i46.8445

Palabras clave:

Direito à Educação., Educação do Campo., Pedagogia da Alternância., Currículo.

Resumen

O artigo parte de uma perspectiva crítico-emancipatória de currículo para tematizar as trajetórias de vida e de formação dos estudantes do curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal do Espírito Santo (2018-2022). Por meio de narrativas autobiográficas das estudantes, evocadas por suas memórias, investiga os movimentos de construção do currículo em alternância. Toma como referencial teórico e metodológico a perspectiva formativa potencializada pelo trabalho com os memoriais autobiográficos. Em meio às experiências compartilhadas pelas estudantes, as narrativas revelaram: a) uma necessária indignação ligada às suas condições sociais e históricas, que refletem uma dívida profunda do país com os povos campesinos; b) o currículo em alternância como favorecedor de seus processos formativos, perpassados pelos vínculos anteriores à sua entrada na universidade; c) o espaço universitário enquanto espaço de formação, conectado às realidades vividas/sentidas pelas comunidades e; d) a centralidade dos espaços de escuta e compartilhamento de experiências para a vivência de outros modos de aprender-ensinar, rumo à construção de uma nova história da universidade pública brasileira. 

Biografía del autor/a

Janinha Gerke, Universidade Federal do Espírito Santo

Professora Adjunta da Universidade Federal do Espírito Santo, curso de Licenciatura em Educação do Campo, departamento de Educação, Política e Sociedade e docente do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação/UFES. Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pelo Centro Universitário São Camilo (2003), Mestrado (2007) e Doutorado (2014) em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação, do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo, com pesquisas na linha de Cultura, Currículo e Formação de Educadores. Tem experiência na área de Educação, com ênfase na Formação de Professores e Educação do Campo, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de Professores, Educação do Campo, Pedagogia da Alternância (PA) e Memórias e Narrativas.

Miriã Lúcia Luiz, Universidade Federal do Espírito Santo

Pós-doutora em História da Educação pela Faculdade de Letras da Universidade do Porto e pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, com pesquisa sobre trajetórias de professoras de escolas multisseriadas rurais do Espírito Santo. Graduada em Pedagogia (2004) e História (2009), mestrado (2010) e doutorado (2015) em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo. É membro do Núcleo Capixaba de Pesquisa em História da Educação (NUCAPHE) e coordena o grupo de pesquisa Memórias, Narrativas e Histórias das/nas escolas capixabas: diálogos na formação de professores. É professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo, na linha de Educação, Formação Humana e Políticas Públicas. Atua nas áreas de História da Educação, Ensino de História e Formação e prática de professores.

Alessandro da Silva Guimarães , Universidade Federal do Espírito Santo

Bacharel (2005) e licenciado (2005) em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Espírito Santo. Graduado em licenciatura plena em Filosofia pela Universidade Federal do Espírito Santo (2012). Especialista nas áreas de Ciências Humanas e Sociais (2006) e Filosofia e Psicanálise (2012). Mestre (2009) e doutor (2014) em Educação, ambos pela Universidade Federal do Espírito Santo. Atualmente é professor adjunto II da Universidade Federal do Espírito Santo, lotado no Departamento de Educação, Política e Sociedade (DEPS- Centro de Educação), atuando como docente e pesquisador no curso de licenciatura em educação do campo

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Publicado

2026-02-07

Cómo citar

Gerke, J., Luiz, M. L., & Guimarães , A. da S. (2026). Direito a educação, trajetórias de estudantes campesinos na universidade pública e a construção do currículo em alternância. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 16(46), 52–72. https://doi.org/10.61389/inter.v16i46.8445

Número

Vol. 16 Núm. 46 (2025): Fluxo Contínuo

Sección

Artigos de Fluxo Contínuo

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