Direito a educação, trajetórias de estudantes campesinos na universidade pública e a construção do currículo em alternância

Authors

DOI:

https://doi.org/10.61389/inter.v16i46.8445

Keywords:

Direito à Educação., Educação do Campo., Pedagogia da Alternância., Currículo.

Abstract

O artigo parte de uma perspectiva crítico-emancipatória de currículo para tematizar as trajetórias de vida e de formação dos estudantes do curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal do Espírito Santo (2018-2022). Por meio de narrativas autobiográficas das estudantes, evocadas por suas memórias, investiga os movimentos de construção do currículo em alternância. Toma como referencial teórico e metodológico a perspectiva formativa potencializada pelo trabalho com os memoriais autobiográficos. Em meio às experiências compartilhadas pelas estudantes, as narrativas revelaram: a) uma necessária indignação ligada às suas condições sociais e históricas, que refletem uma dívida profunda do país com os povos campesinos; b) o currículo em alternância como favorecedor de seus processos formativos, perpassados pelos vínculos anteriores à sua entrada na universidade; c) o espaço universitário enquanto espaço de formação, conectado às realidades vividas/sentidas pelas comunidades e; d) a centralidade dos espaços de escuta e compartilhamento de experiências para a vivência de outros modos de aprender-ensinar, rumo à construção de uma nova história da universidade pública brasileira. 

Author Biographies

Janinha Gerke, Universidade Federal do Espírito Santo

Professora Adjunta da Universidade Federal do Espírito Santo, curso de Licenciatura em Educação do Campo, departamento de Educação, Política e Sociedade e docente do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação/UFES. Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pelo Centro Universitário São Camilo (2003), Mestrado (2007) e Doutorado (2014) em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação, do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo, com pesquisas na linha de Cultura, Currículo e Formação de Educadores. Tem experiência na área de Educação, com ênfase na Formação de Professores e Educação do Campo, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de Professores, Educação do Campo, Pedagogia da Alternância (PA) e Memórias e Narrativas.

Miriã Lúcia Luiz, Universidade Federal do Espírito Santo

Pós-doutora em História da Educação pela Faculdade de Letras da Universidade do Porto e pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, com pesquisa sobre trajetórias de professoras de escolas multisseriadas rurais do Espírito Santo. Graduada em Pedagogia (2004) e História (2009), mestrado (2010) e doutorado (2015) em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo. É membro do Núcleo Capixaba de Pesquisa em História da Educação (NUCAPHE) e coordena o grupo de pesquisa Memórias, Narrativas e Histórias das/nas escolas capixabas: diálogos na formação de professores. É professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo, na linha de Educação, Formação Humana e Políticas Públicas. Atua nas áreas de História da Educação, Ensino de História e Formação e prática de professores.

Alessandro da Silva Guimarães , Universidade Federal do Espírito Santo

Bacharel (2005) e licenciado (2005) em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Espírito Santo. Graduado em licenciatura plena em Filosofia pela Universidade Federal do Espírito Santo (2012). Especialista nas áreas de Ciências Humanas e Sociais (2006) e Filosofia e Psicanálise (2012). Mestre (2009) e doutor (2014) em Educação, ambos pela Universidade Federal do Espírito Santo. Atualmente é professor adjunto II da Universidade Federal do Espírito Santo, lotado no Departamento de Educação, Política e Sociedade (DEPS- Centro de Educação), atuando como docente e pesquisador no curso de licenciatura em educação do campo

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Published

2026-02-07

How to Cite

Gerke, J., Luiz, M. L., & Guimarães , A. da S. (2026). Direito a educação, trajetórias de estudantes campesinos na universidade pública e a construção do currículo em alternância. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 16(46), 52–72. https://doi.org/10.61389/inter.v16i46.8445

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Vol. 16 No. 46 (2025): Fluxo Contínuo

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