A fisiologia vegetal na Revista Ciência Hoje das Crianças
estratégias didáticas para o ensino de ciências e biologia
DOI:
https://doi.org/10.61389/g128ak08Keywords:
Interdisciplinaridade, Alfabetização científica, Ensino de Botânica, Divulgação científica, Textos de divulgação científicaAbstract
Este estudo analisou textos de divulgação científica sobre fisiologia vegetal publicados na Revista Ciência Hoje das Crianças (CHC) entre 2020 e 2024, com o objetivo de compreender como o conhecimento botânico é apresentado ao público infantil e sua contribuição potencial ao ensino de Ciências. Fundamentada em abordagem qualitativa e análise de conteúdo, a pesquisa examinou 18 textos selecionados entre 55 edições, com base em critérios como apelo à leitura, explicações conceituais, diálogo com o leitor, presença de narrativas, analogias e contextualização. Os resultados mostram que os textos da CHC utilizam estratégias discursivas e visuais que tornam a linguagem científica acessível e atraente, recorrendo a títulos instigantes, imagens ilustrativas e explicações contextualizadas. Observou-se expressiva interdisciplinaridade com articulações entre fisiologia vegetal, ecologia, química, biotecnologia e astronomia, reforçando seu valor educativo. Embora as narrativas e analogias apareçam de forma pontual, favorecem a compreensão de conceitos complexos e o engajamento do leitor. A análise também revela a persistência da “impercepção botânica”, evidenciada pela menor visibilidade das plantas em relação aos animais. Ainda assim, a CHC constitui um espaço relevante de divulgação científica e um material potencialmente didático para contextos formais e não formais de ensino.
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