Diseño Universal para el Aprendizaje en la programación de aulas para alumnos con trastorno del espectro autista

Abstract

Pensando en las posibilidades que se abren de flexibilización del currículo para la educación inclusiva, este artículo tiene como objetivo elaborar propuestas pedagógicas acordes con las singularidades de personas con TEA desde la perspectiva del DUA. El autismo es un tema de estudio interdisciplinar y en constante transformación, su comprensión ha evolucionado a partir de diversas corrientes teóricas y prácticas y las formas de dar respuesta educativa a sus necesidades también. El DUA, entendido como un conjunto de principios y estrategias relacionadas con el desarrollo curricular, directamente ligado con la planificación docente a partir de sus principios, amplia las posibilidades de aprendizaje para todos. Esta investigación es cualitativa, aplicada y de carácter exploratorio, a partir de un análisis bibliográfico y documental. El objetivo de este artículo es establecer una conexión entre las consideraciones del DUA con las prácticas pedagógicas necesarias para atender las características del TEA. La aportación de este trabajo, a partir del análisis de las directrices DUA, son propuestas pedagógicas para personas neurodivergentes para dar respuesta a los ámbitos comunicativos, de interacción, de desarrollo cognitivo, de estilos de aprendizaje de condutas y los relacionados con su hipersensibilidad sensorial. Así el DUA se confirma como una rica posibilidad para repensar las prácticas para atender las características singulares de las personas con autismo y por extensión para otros estudiantes con otros tipos de necesidades educativas.