Movimentos formativos de docentes para apropriação tecnológica e a prática pedagógica

desafios à gestão escolar

Abstract

A formação continuada de docentes para a apropriação das tecnologias digitais ainda se mostra insuficiente, conforme apontam pesquisas na área da Educação. Estudos realizados durante o período pandêmico evidenciaram diversas dificuldades na realização das atividades de ensino em formato remoto. Tais desafios repercutem até hoje na realidade das escolas, revelando a necessidade de ações estratégicas dos governos voltadas para o fortalecimento da formação docente e à integração das tecnologias ao processo educativo. Posto isto, o artigo analisa os movimentos formativos de docentes de uma escola municipal, do interior da Bahia, diante das demandas educacionais emergentes no período pandêmico da Covid-19, e como tais movimentos geraram novos desafios para a gestão escolar nesse período e após o retorno as atividades no formato presencial. Trata-se de um recorte de uma pesquisa-formação, com abordagem qualitativa, desenvolvida em 2023, no âmbito de um Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu de uma universidade pública baiana, que utilizou entrevistas semiestruturadas e grupo focal, analisados sob a perspectiva do discurso bakhtiniano. Os resultados evidenciam as dificuldades de acesso e uso de tecnologias digitais, a necessidade de rápida adaptação desses recursos às práticas pedagógicas e a relevância da colaboração entre pares, potencializada pela conectividade, para enfrentar as demandas emergentes.