Uma análise dos efeitos do Programa Jovem de Futuro na educação mineira
trabalho docente e indicadores educacionais da aprendizagem estudantil
DOI:
https://doi.org/10.61389/7e90s205Keywords:
Educação Básica de Minas Gerais, Trabalho Docente, Parcerias Público Privadas, Programa Jovem de FuturoAbstract
A pesquisa analisa os impactos do Programa Jovem de Futuro (PJF), articulado às ações da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEEMG), sobre o trabalho docente na Rede Estadual de Ensino. O objetivo geral é produzir conhecimento da análise do funcionamento e dos impactos do PJF na rede estadual mineira, desdobrado em objetivos específicos que incluem contextualizar o Programa nas políticas educacionais da SEEMG, investigar suas ações e mecanismos de monitoramento nas escolas e avaliar seus efeitos sobre a autonomia, as condições de trabalho docente e tipo de formação que tem se desenvolvido junto aos sujeitos escolares. A pesquisa utiliza o método dialético, com abordagem qualiquantitativa. Está fundamentado em estudo documental e revisão bibliográfica crítica sobre políticas neoliberais e mercantilização da Educação. Os resultados indicam intensificação do Trabalho Docente, dependência crescente de orientações técnico-gerenciais, formação técnica e aprofundamento da precarização profissional decorrente das orientações do PJF e da SEEMG.
References
ADRIÃO, Theresa; DOMICINIANO, Cassia Alessandra. A Educação Pública e as Corporações: avanços e contradições em uma década de ampliação de investimento no Brasil. Revista de Financiamento da Educação, Campinas, v. 8, n. 3, 2018.
ALTHUSSER, Louis. Ideologia e aparelhos ideológicos do Estado. Lisboa: Editorial Presença, 1967.
AMARAL, Gislene Alves; SILVA, Marcelo Soares Pereira. Gênese da política nacional de formação no contexto das reconfigurações do estado brasileiro no período de 2007 a 2010. Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 23, n. 3, p. 498-522, 2019.
ANTUNES, Ricardo. Os sentidos do trabalho: ensaio sobre a afirmação e a negação do trabalho. 2. ed. São Paulo: Boitempo, 2014.
ANTUNES, Ricardo; PINTO, Geraldo Augusto. A fábrica da educação: da especialização taylorista à flexibilização toyotista. São Paulo: Cortez, 2018.
ANTUNES, Ricardo. Coronavírus: o trabalho sob fogo cruzado. São Paulo: Boitempo, 2020.
ANTUNES, Ricardo (Org.). Icebergs à deriva: o trabalho nas plataformas digitais. São Paulo: Boitempo, 2023.
BARROS, Ricardo et al. Impacto do Projeto Jovem de Futuro. São Paulo: Fundação Carlos Chagas, 2012. Disponível em: https://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/download/1959/1935. Acesso em: 03 jun. 2025.
BARROSO, João. O Estado, A Educação e a Regulação das Políticas Públicas. Revista Educação e Sociedade, Campinas, v. 26, n. 92, p. 725-751, out. 2005. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v26n92/v26n92a02.pdf. Acesso em: 01 jun. 2018.
BATISTA, Eraldo Leme; ORSO, Paulino José; LUCENA, Carlos (orgs.). Escola sem partido ou a escola da mordaça e do partido único a serviço do capital. Uberlândia: Navegando Publicações, 2019.
BRASIL. Guia de tecnologias educacionais 2009. Brasília: MEC, 2009.
BRASIL. PISA – Resultados 2022. Brasília: Inep, 2023b. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/assuntos/noticias/acoes internacionais/divulgados-os-resultados-do-pisa-2022 Acesso em: 04. Maio 2024
BRASIL. Relatório do IV Ciclo de Monitoramento das Metas do Plano Nacional de Educação 2022. Brasília: MEC, 2022c.
BRESSER PEREIRA, Luiz Carlos. Interpretações sobre o Brasil. In: LOUREIRO, Maria Rita Loureiro (Org.). 50 anos de Ciência Econômica no Brasil. Rio de Janeiro: Vozes, 1997: 17-69. Disponível em: https://bresserpereira.centrodeeconomiapolitica.org/papers/1997/79InterpretacoesBrasil.pdf. Acesso em 22 ago. 2024.
CAMPOS, Danielly Cristinne Barbosa de; DAMASCENO, Alberto. Parcerias público privada (PPP): trajetória histórica no Brasil e sua inserção na política educacional brasileira. Perspectiva: Revista do Centro de Ciências da Educação, Florianópolis, v. 38, n. 1, p. 01-23, jan./mar. 2020.
DIAS, Adelino José de Carvalho. Mundialização do Capital e Expansão do Ensino Jurídico no Brasil: um estudo em Uberlândia. 2014. 263p. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2014.
FAGIANI, Cílson César. Brasil e Portugal: qual a formação do jovem trabalhador no século XXI?. Uberlândia: Navegando Publicações, 2019.
FAGIANI, Cílson César; PREVITALI, Fabiane Santana; CATANI, Afrânio Mendes. A educação escolar sob os impactos da nova gestão pública e das tecnologias digitais. In: Universidade e educação básica: ensino, pesquisa e extensão em defesa de uma educação transformadora. São Paulo: Navegando, 2021. p. 195-216.
FAORO, Raimundo. Os donos do poder: formação do patronato político brasileiro. São Paulo: Globo, 2001.
FREITAS, Luiz Carlos de. A internalização da exclusão. Educação & Sociedade. Campinas, v. 23, n. 80, p. 299-325, set. 2002.
FREITAS, Luiz Carlos de. A reforma empresarial da educação: nova direita, velhas ideias. 2. ed. Campinas: Pontes Editores, 2018.
FREITAS, Luiz Carlos de. Os reformadores empresariais da educação e a disputa pelo controle do processo pedagógico na escola. Educação & Sociedade, Campinas, v. 35, n. 129, p. 1085-1114, out.-dez. 2014.
FREITAS, Luiz Carlos de. Qualidade negociada: avaliação e contra regulação na escola pública. Educação & Sociedade, Campinas, v. 26, n. 92, p. 911-933, out. 2005. Disponível em: http://www.cedes.unicamp.br. Acesso em: 16 jun. 2025.
FREITAS, Luiz Carlos de. Entrevista cedida a , Regiane Helena Bertagna; Luana Costa Almeida. A “qualidade empresarial” e a “qualidade social” na reforma educacional: causas, consequências e disputas. Revista Educação e Políticas em Debate, v. 13, n. 3, p. 1-15, set./dez. 2024. Disponível em: https://doi.org/10.14393/REPOD-v13n3a2024-75234. Acesso em: 16 jun. 2025.
GIROUX, Henry. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
GIROUX, Henry. Teoria crítica e resistência em educação: para além das teorias de reprodução. Tradução de Ângela Maria B. Biaggio. Petrópolis: Vozes, 1986.
HALL, David. Why Public-Private Partnerships (PPPs) Don’t Work: The Many Advantages of the Public Alternative. Londres: Public Services International Research Unit, 2015. Disponível em: https://www.worldpsi.org/sites/default/files/rapport_eng_56pages_a4_lr.pdf. Acesso em: 09 dez. 2024.
HENRIQUES, Ricardo; CARVALHO, Mirela de; BITTAR, Mariana. Gestão na educação em larga escala: Jovem de Futuro - de projeto piloto em escolas para uma política de rede pública. São Paulo: Instituto Unibanco, 2020.
HENRIQUES, Ricardo; CARVALHO, Mirela de; BENTO, Fabiana. Gestão e avanço contínuo em educação: a teoria da mudança no Programa Jovem de Futuro. São Paulo: Instituto Unibanco, 2021.
INSTITUTO UNIBANCO. Guia de implantação da metodologia entre jovens. São Paulo: Instituto Unibanco, 2010. Disponível em: https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/api/assets/4f1ca47b-8037-42f6-b52f 3690f555435e/ Acesso em: 03 jun. 2025.
JOSUÉ, Izabela Figueiredo. O Programa Jovem de Futuro na Rede Estadual de Ensino de Minas Gerais: Trabalho Docente e Indicadores Educacionais da Aprendizagem Estudantil. 2025. 141 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação, Universidade de Uberaba, Campus Uberlândia. Uberlândia, 2025
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo, Loyola, 1985.
LIBÂNEO, José Carlos. Adeus professor, adeus professora? São Paulo: Cortez, 1998.
MARQUES NETO, Floriano de Azevedo. Parcerias público-privadas: conceito. Enciclopédia jurídica da PUC-SP. In: Celso Fernandes Campilongo, Alvaro de Azevedo Gonzaga e André Luiz Freire (Coords.). Tomo: Direito Administrativo e Constitucional. São Paulo: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2017. Disponível em: https://enciclopediajuridica.pucsp.br/verbete/32/edicao-1/parcerias-publico-privadas: conceito Acesso em: 9 dez. 2024.
MATTAR, João; RAMOS, Daniela Karine. Metodologia da pesquisa em educação: abordagens qualitativas, quantitativas e mistas. Portugal: Almedina, 2021.
MÉSZÁROS, István. A educação para além do capital. Tradução de Isa Tavarez. 2. ed. São Paulo: Boitempo, 2008.
MINAS GERAIS. (SEEMG). Painel Saeb- IDEB, Belo Horizonte: Secretaria de Educação de Minas Gerais, 2023. Disponível em: https://app.powerbi.com/view?r=eyJrIjoiN2ViNDBjNDEtMTM0OC00ZmFhLWIyZWYtZjI1 YjU0NzQzMTJhIiwidCI6IjI2ZjczODk3LWM4YWMtNGIxZS05NzhmLWVhNGMwNzc0M zRiZiJ9 Power BI. Acesso em: 02 jun. 2025.
MOTA JÚNIOR, W.P., Maués, O.C. O Banco Mundial e as Políticas Educacionais Brasileiras. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 39, n. 4, p. 1137-1152, out./dez. 2014. Disponível em: http://www.ufrgs.br/edu_realidade. Acesso em: 02 jul. 2018.
PREVITALI, Fabiane Santana; FAGIANI, Cílson César. Trabalho docente na educação básica no Brasil sob indústria 4.0. Espaço temático: trabalho, tecnologias da informação e comunicação e condições de vida. Revista Katálysis, v. 25, n. 1, Jan-abr. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1982-0259.2022.e82504. Acesso em: 10 maio 2024.
SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. 43. ed. Campinas: Autores Associados, 2018.
SAVIANI, Dermeval. História das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2019.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações/Dermeval Saviani- 11.ed.rev.Campinas, SP: Autores Associados, 2011. — (Coleção educação contemporânea).
SAVIANI, Dermeval. Sistema Nacional de Educação articulado ao Plano Nacional de Educação. Revista Brasileira de Educação, v. 15, n. 44, p. 380-404, maio/ago. 2010.
SAVIANI. Demerval. Sistema Nacional de Educação e Plano Nacional de Educação: significado, controvérisas e perspectivas. Campinas, SP: Autores Associados, 2014.
SAVIANI, Demerval. O livro escola e democracia, quadragésimo ano. Debates em Educação, Maceió, v. 16, n. 38, 2024.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2013.
TIECHER, Adilson Luiz. Parcerias público-privadas nas políticas para formação continuada de professores do ensino médio: mercantilização da educação pública brasileira. 2020. 430 f. Tese (Doutorado em Educação)- Instituição de Ensino: Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2020.
TORRES, Alda Roberta et al. Trabalho e trabalho docente sob a égide do neoliberalismo. Revista Eletrônica Pesquiseduca, Santos, v. 14, n. 36, p. 1044-1061, mai.-ago. 2022.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado simultaneamente sob uma Licença Creative Commons Attribution após a publicação, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista;
b. autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista;
c. autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
![Licença Creative Commons Attribution](/index.php/interfaces/manager/setup/<a%20rel="license"%20href="http:/creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/"><img%20alt="Licença%20Creative%20Commons"%20style="border-width:0"%20src="https:/i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/80x15.png"%20/></a><br%20/>O%20trabalho%20<span%20xmlns:dct="http:/purl.org/dc/terms/"%20property="dct:title">Revista%20Interfaces%20da%20Educação</span>%20está%20licenciado%20com%20uma%20Licença%20<a%20rel="license"%20href="http:/creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/">Creative%20Commons%20-%20Atribuição-NãoComercial%204.0%20Internacional</a>.){kind=link}