As problematizações históricas do atendimento a crianças pequenas

da salvação dos perigos da pobreza ao compartilhamento do cuidado em espaços coletivos

Abstract

Este artigo apresenta parte de uma pesquisa em andamento, que estuda a experiência docente de professoras de Educação Infantil da Rede Municipal de Belo Horizonte, a partir da noção de experiência ética em Foucault. O objetivo da pesquisa é analisar a dinâmica e os efeitos dessa experiência docente. Neste artigo, apresentamos uma análise de pesquisas realizadas acerca da história da Educação Infantil no Brasil, desde meados do século XIX até a elaboração da Constituição Federal de 1988, e seus desdobramentos legais. Compreendemos essas pesquisas como arquivo que, para Foucault, é aquilo que faz com as coisas ditas não se inscrevam em uma linearidade sem ruptura. O objetivo desta etapa da pesquisa foi localizar e analisar as problematizações presentes nas pesquisas acerca do cuidado e da educação da criança pequena em espaços coletivos, identificando regularidades e rupturas. O que foi possível verificar é que as mulheres mães pobres, por meio do Movimento de Luta Pró-creche (MLPC) reivindicaram um modelo de educação que procurava compartilhar, com a comunidade, o cuidado e a educação da criança pequena, em espaços coletivos. Esse modelo se contrapunha àquele oferecido pelo Estado, que parecia se ocupar em salvar a criança pobre dos perigos da pobreza.