Desigualdade Social, educação infantil e trabalho docente

percepções e desafios

Abstract

Este artigo é uma síntese dos resultados de uma dissertação de mestrado em Educação que tem o propósito de investigar os sentidos que professoras da educação infantil que atuam no contexto de desigualdade social atribuem à escola e ao trabalho docente. Para tanto, realizaram-se entrevistas semiestruturadas com cinco professoras de dois Centro de Educação Infantil, acerca do trabalho docente no campo da desigualdade social. A partir da análise dos resultados, foi possível discutir a percepção das professoras acerca da desigualdade social em seu contexto de trabalho, bem como a implicação com as situações enfrentadas pelas crianças e famílias, além de problematizar os desafios e a precarização do trabalho docente. Observa-se a necessidade de qualificação das estratégias governamentais em prol da garantia de equidade, fato que exige estudos em uma perspectiva crítica sobre a desigualdade social. Em suma, a discussão sobre desigualdade social e as políticas públicas promotoras de proteção social demanda continuidade, especialmente a interface com a educação, uma vez que as pesquisas podem contribuir com a reflexão e a construção de possibilidades de enfrentamento da desigualdade social em sua complexidade.