As As marcas da constituição subjetiva e objetiva em discursos de professores (as)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.61389/inter.v16i45.8686

Keywords:

Subjetividade, Objetividade, Professores, Sentidos

Abstract

A subjetividade e a objetividade se apresentam como par dialético na vida concreta dos professores, entendidos como trabalhadores. Esse artigo tem como objetivo analisar os movimentos dos sentidos nos discursos dos professores, quando expressam suas vivências como estudantes. Os discursos dos professores sobre suas vivências como estudantes dão indícios sobre os sentidos dessas vivências e, por isso, adotou-se a Análise dos Movimentos de Sentidos (AMS). Da análise emergiram três núcleos de sentidos: a) Histórias, fantasias e brincadeiras; b) Desejo de aprender e satisfação; c) Vivências negativas. Os professores narraram suas vivências, carregadas de emoções e sentimentos, ou seja, marcas que permanecem reverberando em quem são hoje e, por consequência, na produção de seu trabalho. O trabalho pedagógico é constituído pela objetividade e a subjetividade que condicionam a vida dos professores, esses por sua vez, expressam em seus discursos, essa amálgama dialética entre as condições materiais e subjetivas que sintetizam em quem são hoje e lançam-no a frente.

Author Biographies

Rozieli Bovolini Silveira, Universidade Federal de Santa Maria

Graduada em Psicologia pela Universidade Luterana do Brasil (2015), Licenciada pela Universidade Federal de Santa Maria (PEG - UFSM - 2019), Especialista em Gestão Escolar pelo Instituto Federal Farroupilha (2016), Mestre em Educação Profissional e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Maria (2017) e Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria. Participa do Kairós - Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho, Educação e Políticas Educacionais e do TransformAção - Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas e Trabalho Pedagógico na Educação Profissional. Atualmente é servidora pública na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Pesquisadora no projeto "P&D Inteligência Artificial para auxílio de ações que visam à redução da evasão na Educação Profissional e Tecnológica", atuando na Rede de Apoio ao Sucesso Acadêmico (Rede ASA). Possui interesse pelas temáticas do Trabalho Pedagógico, Psicologia Histórico-Cultural e Educação Profissional e Tecnológica.

Liliana Soares Ferreira, Universidade Federal de Santa Maria

Licenciada em PEDAGOGIA (1985), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); licenciada em LETRAS (1992), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); ESPECIALIZAÇÃO EM LITERATURAS EM LÍNGUA PORTUGUESA (1988), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); MESTRE EM EDUCAÇÃO NAS CIÊNCIAS (1999), pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUI); DOUTORA EM EDUCAÇÃO (2006), pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS); realizou estágio pós-doutoral (2019), na Universidade Federal de Pelotas, sob supervisão do Prof. Dr. Álvaro Luiz Moreira Hypólito. Atualmente, é professora titular do Departamento de Fundamentos da Educação, do Centro de Educação, na Universidade Federal de Santa Maria - RS, trabalhando na graduação, especialização e no PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO (MESTRADO E DOUTORADO)/UFSM e no PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ASSISTÊNCIA SOCIAL. É lider do grupo KAIRÓS - GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS SOBRE TRABALHO, EDUCAÇÃO E POLÍTICAS PÚBLICAS. Pesquisa e realiza estudos na área de Educação, com ênfase em trabalho, trabalho pedagógico, Pedagogia, políticas públicas; escola; educação profissional. Integra o Comitê Gestor da Rede Gaúcha de Estudos e Pesquisas sobre Educação Profissional e Tecnológica e da REPPed Rede Nacional de Pesquisa em Pedagogia. É avaliadora de cursos de graduação pelo INEP/MEC e integrante do conselho editorial de periódicos nacionais e internacionais sobre educação. BOLSISTA PRODUTIVIDADE CNPQ, ÁREA DE EDUCAÇÃO. Integrante do Comitê de Assessoramento em Educação da FAPERGS https://orcid.org/0000-0002-9717-1476

Ana Sara Castaman, Instituto Federal do Rio Grande do Sul

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2003), graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (2009), mestrado em Educação Nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2006) e doutorado em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2011). Atualmente é professora no Instituto Federal do Rio Grande do Sul. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT. Realiza Estágio Pós-doutoral em Educação, na Universidade Federal de Santa Maria, sob a supervisão da professora Dra. Liliana Soares Ferreira. Líder do Grupo de Pesquisa Políticas Públicas e Formação de Professores para a Educação Básica e Profissional. Integra o Comitê Gestor da Rede Gaúcha de Estudos e Pesquisas sobre Educação Profissional e Tecnológica. É avaliadora de cursos de graduação pelo INEP/MEC

References

AUTOR, 2018 - incluir referência após a avaliação por pares

AUTOR, 2016 - incluir referência após a avaliação por pares

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Published

2026-01-13

How to Cite

Bovolini Silveira, R., Soares Ferreira, L., & Castaman, A. S. (2026). As As marcas da constituição subjetiva e objetiva em discursos de professores (as). INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 16(45), 234–250. https://doi.org/10.61389/inter.v16i45.8686

Issue

Vol. 16 No. 45 (2025): Fluxo Contínuo

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Artigos de Fluxo Contínuo

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