Mediação, linguagem e desenvolvimento humano

contribuições da Teoria Histórico-Cultural para compreender a alfabetização

Resumen

Esse texto analisa a alfabetização a partir dos fundamentos da Teoria Histórico-Cultural, compreendendo-a como atividade mediadora de formação da consciência humana. Sustentado nas contribuições de Vigotski, Leontiev, Luria, Elkonin e Davidov, discute-se a mediação docente como prática simbólica que articula linguagem, pensamento e desenvolvimento humano. O objetivo é analisar os pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, com base nas contribuições de Lev Vygotsky, Alexander Luria e Alexei Leontiev, desenvolvendo uma reflexão teórica acerca do papel da mediação na alfabetização, compreendida como processo de apropriação da cultura escrita. Trata-se de uma investigação de natureza teórico-conceitual, fundamentada na análise de obras clássicas da Teoria Histórico-Cultural, tomando o método dialético como princípio de elaboração conceitual. A análise demonstra que alfabetizar, sob esses pressupostos, não se restringe à decodificação gráfica, mas implica a inclusão da criança em práticas culturais de linguagem que a humanizem. Conclui-se que o professor, ao atuar pela mediação da palavra, cria condições para o desenvolvimento do pensamento consciente, fazendo da alfabetização uma atividade de formação integral e emancipadora.