A inclusão e os processos do ensinar e do aprender de crianças com transtorno do espectro autista

Resumen

Este artigo aborda o processo de inclusão escolar na Educação Infantil com foco nos processos de ensino e aprendizagem de crianças, especialmente aquelas com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O objetivo consiste em analisar como a inclusão é desenvolvida na rede regular de ensino e de que modo as práticas pedagógicas contribuem para o desenvolvimento psíquico das crianças. A investigação fundamenta-se na Psicologia Histórico-Cultural, particularmente nas contribuições de Lev Vigotski e Alexei Leontiev, compreendendo o desenvolvimento humano como processo mediado por instrumentos e signos nas relações sociais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na modalidade Estudo de Caso, realizada em um Centro Integrado de Educação Infantil localizado no Estado do Mato Grosso (MT), envolvendo 28 profissionais da instituição. Os dados foram produzidos por meio de questionários e entrevistas e analisados conforme a Análise Textual Discursiva proposta por Galiazzi e Sousa. Os resultados evidenciam que a escolarização constitui espaço privilegiado de mediação cultural e que a inclusão demanda planejamento coletivo, metodologias diversificadas e atuação articulada do AEE. Conclui-se que práticas pedagógicas intencionalmente organizadas potencializam a aprendizagem e o desenvolvimento psíquico de todas as crianças.