Economia Solidária no Ensino Médio
repercussões do neoliberalismo no trabalho docente
DOI:
https://doi.org/10.61389/dsads416Palabras clave:
Economia Solidária, Educação, Trabalho.Resumen
Apresentamos neste artigo a síntese de uma dissertação de mestrado cujo tema são as relações entre Economia Solidária (ES) e Educação com base nos pressupostos da Psicologia Social do Trabalho (PST) e da Psicologia Sócio-Histórica (PSH). O objetivo da pesquisa foi compreender os sentidos atribuídos à ES por professores/as da Rede Estadual no contexto da reestruturação do Novo Ensino Médio (NEM) gaúcho. Para isso, no percurso metodológico, lançamos mão da abordagem qualitativa, utilizando observação, notas em Diário de Campo, fotografias, análise documental e entrevistas com professores/as, ministrantes do componente curricular Mundo do Trabalho, da rede estadual em um município do extremo sul do Rio Grande do Sul (RS), lócus da investigação. Como principais resultados, construídos a partir dos Núcleos de Significação, compreendemos a trajetória laboral dos/as professores/as fortemente identificada com a docência, a jornada e a intensificação do seu trabalho nos últimos anos e, finalmente, as concepções sobre ES, complementares e contraditórias entre si. Consideramos que a articulação entre estes três Núcleos de Significação revelam as repercussões do neoliberalismo no cotidiano do trabalho docente, em que a ES, assim como outros conteúdos presentes no NEM, são reduzidos à lógica do capital, ao conhecido e “empoeirado discurso”.
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