A reforma empresarial da educação e a precarização da formação e do trabalho docente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.61389/n7spjw49

Palabras clave:

Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Formação de professores, Políticas educacionais, Neoliberalismo

Resumen

O presente trabalho propõe discutir a formação e o trabalho docente inseridos no contexto da reforma empresarial da educação, sobretudo após a promulgação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A partir de uma triangulação entre pesquisa bibliográfica, documental e empírica – por meio da pesquisa em rede “Nova gestão pública e tecnologias digitais na educação básica e impactos no trabalho docente: uma abordagem internacional – Brasil, Argentina e Portugal” –, busca-se elucidar como o processo de desvalorização e precarização do trabalho docente vem sendo aprofundado, principalmente a partir do alinhamento das políticas educacionais com os interesses de mercado, expressos pela agenda pautada por organismos multilaterais no contexto neoliberal. Os resultados indicam que a reforma empresarial da educação vem promovendo um processo contínuo de precarização da formação docente, articulado a uma desvalorização profissional expressa pela perda de autonomia, pelo acúmulo de funções, pelas altas jornadas de trabalho e pela desvalorização salarial, que vem desmotivando e adoecendo os docentes, em um contexto de burocratização e plataformização do processo de ensino-aprendizagem.

Biografía del autor/a

  • Douglas Gonsalves Fávero, Universidade Federal de Uberlândia - UFU

    Pedagogo, coordenador pedagógico da Educação de Jovens e Adultos e do Atendimento Educacional Especializado na E. M. Prof. Eurico Silva. Doutor em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia na linha de pesquisa Trabalho, Sociedade e Educação. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia. Especialista em Economia e Desenvolvimento Agrário por uma parceria entre Universidade Federal do Espírito Santo e Escola Nacional Florestan Fernandes. Licenciado em Pedagogia pela Universidade Católica de Brasília e Bacharel em Engenharia Florestal, pela Universidade Federal de Lavras. Pesquisador na área de Educação, Trabalho, Sociedade, Formação Humana e Movimentos Sociais. 

  • Cláudia Lucia da Costa, Universidade Federal de Catalão - UFCAT

    Professora Associada do quadro efetivo da Universidade Federal de Catalão, Instituto de Geografia. Coordenadora dos estágios da Licenciatura do Instituto de Geografia/IGEO/UFCAT. Foi professora do quadro efetivo do Instituto de Ciências Humanas do Pontal, da Universidade Federal de Uberlândia, de junho de 2013 a junho de 2021. Possui graduação em Geografia pela Universidade Federal de Goiás/Campus de Catalão (2001) e mestrado em Geografia pelo Instituto de Estudos Sócio-Ambientais, Universidade Federal de Goiás (2004). Doutora em Geografia pelo Instituto de Geografia, Universidade Federal de Uberlândia.Possui pós-doutorado no Departamento de Educação da Universidade Federal de São Carlos/SP.

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Publicado

2026-10-20

Número

Vol. 17 Núm. 49 (2026): Dossiê “Educação básica e formação docente: políticas educacionais e as (trans)formações do trabalho docente”

Sección

Educação básica e formação docente: políticas educacionais e as (trans)formações do trabalho docente

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Cómo citar

A reforma empresarial da educação e a precarização da formação e do trabalho docente. (2026). INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 17(49). https://doi.org/10.61389/n7spjw49