Percepções de professores brasileiros do 5º ano do Ensino Fundamental

relações com o desempenho matemático de seus alunos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.61389/v262v736

Palabras clave:

Percepções docentes, Desempenho matem´ático, Saeb, Ensino Fundamental

Resumen

Compreender os fatores envolvidos no desempenho matemático de crianças da Educação Básica requer um olhar abrangente e sensível às diferentes variáveis que podem influenciá-lo. Este artigo tem por objetivo caracterizar e analisar as percepções de professores do 5º ano do Ensino Fundamental e relacioná-las com o desempenho matemático de seus alunos. Para isso, foram usados dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica relativos aos professores – percepções sobre diferentes aspectos, atuação na docência, estudantes, colaboração das famílias, entre outros – e aos alunos – desempenho em matemática. O método consiste em uma investigação quantitativa de larga escala, realizada por meio de testes que buscaram relacionar as informações de docentes e discentes de diferentes formas. Os testes utilizados foram: qui-quadrado, Tukey, análise de variância e modelos de regressão. Os resultados apontam que as percepções docentes são bem parecidas entre as regiões brasileiras e que cerca de 22% da variabilidade no desempenho discente pode ser explicada pelas percepções docentes e regiões. Conclui-se pela importante relação entre percepções docentes e desempenho discente, indicando, portanto, a necessidade de repensar o contexto formativo dos professores, visando aprimorar sua qualificação em relação aos diferentes conhecimentos necessários à atuação

Biografía del autor/a

  • Évelin Fulginiti de Assis, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

    Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

  • Letícia Menegotto, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

    Bacharela em estatística e Mestra em epidemiologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

  • Beatriz Vargas Dorneles, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

    Docente Aposentada Convidada do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Referencias

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Publicado

2026-05-08

Número

Vol. 17 Núm. 48 (2026): Dossiê - Trilhas de pesquisas sobre inclusão escolar: entre processos e práticas

Sección

Artigos de Fluxo Contínuo

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Cómo citar

Percepções de professores brasileiros do 5º ano do Ensino Fundamental: relações com o desempenho matemático de seus alunos. (2026). INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 17(48). https://doi.org/10.61389/v262v736