Vol. 9 Núm. 26 (2018): Infância, Sexualidade e Práticas de Ensino

Expediente

Apresentação

Ademilson Batista Paes

01 - 06
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v9i26.3190

Artigos de Fluxo Contínuo

Brincadeira, espaço e gênero: cenas do cotidiano de meninos e meninas

Tássio José da Silva

07 - 25
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v9i26.2738
Educação Infantil No Brasil: avanços e desafios para o desenvolvimento na primeira infância

Livia Crespi, Deisi Noro, Márcia Nóbile

26 - 48
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v9i26.2618
Os estudos sociais da infância e a Educação Infantil: concepções de infância e desenvolvimento em questão

Patrícia Maria Uchôa Simões, Karla Cabral Barroca

49 - 71
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v9i26.3025
Sexualidade e diversidade sexual expressa nos projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura em ciências biológicas nas universidades públicas em Mato Grosso do Sul

Cristiano Figueiredo Santos, Maria Celina Piazza Recena, Vera Mattos Machado

72 - 100
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v9i26.2360
“Com quantos paus se faz uma canoa?” Etnomatemática, interculturalidade e infância indígena na educação infantil urbana

Klínger Teodoro Ciríaco

101 - 127
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v9i26.3122
Educação infantil e multiculturalismo no Brasil: a pertinência de um diálogo

Aline Almeida, Helder Henriques

128 - 153
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v9i26.2989
A Educação Ambiental Crítica na formação inicial de licenciandos em Ciências Biológicas: contribuições e limitações

Carolina Borghi Mendes, Maria de Lourdes Spazziani

154 - 178
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v9i26.2501
Astrobiologia: concepções de licenciandos do curso de Ciências Biológicas e a identificação de conceitos no currículo do curso e em livros didáticos de Ciências

Claudiane Chefer, André Luis Oliveira

179 - 205
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v9i26.2614
Conexões entre a prática da modelagem matemática e o desenvolvimento do pensamento reflexivo

Filicio Mulinari, Tercio Girelli Kill, Felipe Nascimento Gaze

206 - 224
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v9i26.2484
Educação do campo: concepção, fundamentos e desafios

Roberta Negrão de Araújo, Wanderleia Aparecida Bergamasco

225 - 245
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v9i26.2681
Formação de educadores populares a partir de parceria entre universidade e movimento popular

Maria Clarisse vieira, Luciana de Oliveira Pinto

246 - 269
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v9i26.2419
O quê e a quem se quer ensinar: análise das propostas pedagógicas, missões e valores das escolas com os melhores resultados no ENEM

Marcos da Silva Pacheco, Thamiris Monteiro Moreno, Paula Mello Pacheco

270 - 290
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v9i26.3041
Pesquisa-ação: uma questão de linguagem

Pablo Roberto Sousa Neto, Marisa Rosâni Abreu da Silveira

291- 315
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v9i26.2488
As infecções sexualmente transmissíveis na percepção de pessoas surdas

Rosane Teresinha Fontana, Patricia Friske Schwiderke, Maria Aparecida Brum Trindade

316 - 335
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v9i26.1479

Resenha

Crianças no museu: mediação, acessibilidade e inclusão.

Vera Lucia de Azevedo Siqueira

336 - 340
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v9i26.2498
Diálogos Interdisciplinares: Fundamentos em cultura, memória, ensino e linguagens na educação

Francisco Jeimes de Oliveira Paiva

341 - 347
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v9i26.2607
O jogador cientifico: por que perdemos no pôquer, na loteria, na roleta....

Enio Freire De Paula

348 - 353
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v9i26.2773
Planejamento dialógico: como construir o projeto político-pedagógico da escola

Arthur Breno Stürmer

354 - 359
- PDF (Português (Brasil))
DOI: https://doi.org/10.26514/inter.v9i26.2946

Vol. 9 Núm. 26 (2018): Infância, Sexualidade e Práticas de Ensino

Expediente

Apresentação

Artigos de Fluxo Contínuo

Brincadeira, espaço e gênero: cenas do cotidiano de meninos e meninas

Educação Infantil No Brasil: avanços e desafios para o desenvolvimento na primeira infância

Os estudos sociais da infância e a Educação Infantil: concepções de infância e desenvolvimento em questão

Sexualidade e diversidade sexual expressa nos projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura em ciências biológicas nas universidades públicas em Mato Grosso do Sul

“Com quantos paus se faz uma canoa?” Etnomatemática, interculturalidade e infância indígena na educação infantil urbana

Educação infantil e multiculturalismo no Brasil: a pertinência de um diálogo

A Educação Ambiental Crítica na formação inicial de licenciandos em Ciências Biológicas: contribuições e limitações

Astrobiologia: concepções de licenciandos do curso de Ciências Biológicas e a identificação de conceitos no currículo do curso e em livros didáticos de Ciências

Conexões entre a prática da modelagem matemática e o desenvolvimento do pensamento reflexivo

Educação do campo: concepção, fundamentos e desafios

Formação de educadores populares a partir de parceria entre universidade e movimento popular

O quê e a quem se quer ensinar: análise das propostas pedagógicas, missões e valores das escolas com os melhores resultados no ENEM

Pesquisa-ação: uma questão de linguagem

As infecções sexualmente transmissíveis na percepção de pessoas surdas

Resenha

Crianças no museu: mediação, acessibilidade e inclusão.

Diálogos Interdisciplinares: Fundamentos em cultura, memória, ensino e linguagens na educação

O jogador cientifico: por que perdemos no pôquer, na loteria, na roleta....

Planejamento dialógico: como construir o projeto político-pedagógico da escola

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