Práticas pedagógicas inclusivas de crianças com TEA na Educação Infantil

Autores

DOI:

https://doi.org/10.61389/ka1h8z60

Palavras-chave:

Educação Infantil, Inclusão Escolar, Prática Inclusiva, Transtorno do Espectro Autista, TEA

Resumo

O artigo apresenta o panorama das pesquisas acerca da Educação Infantil, Inclusão Escolar e Transtorno do Espectro Autista no Brasil. A metodologia configura-se por um estudo teórico-bibliográfico, apoiado na revisão de literatura com interstício de 2014 a 2024. A problemática da pesquisa realizada foi: O que revelam as produções científicas sobre práticas pedagógicas inclusivas para as crianças com TEA na Educação Infantil? O objetivo primordial constituiu-se em mapear as publicações acadêmicas sobre as práticas pedagógicas inclusivas e inclusão escolar de crianças com TEA na Educação Infantil. Os resultados revelaram que as produções têm oferecido contribuições para o avanço das práticas pedagógicas inclusivas, o desenvolvimento de políticas públicas e a compreensão dos desafios e possibilidades. Também revelaram a importância da valorização da prática pedagógica inclusiva como elemento essencial da formação inicial e continuada de professores, com vistas à consolidação do desenvolvimento integral das crianças com TEA desde a Educação Infantil.

Biografia do Autor

  • Caroline Elizabel Blaszko, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS

    Doutora em Educação (PUCPR). Professora do Departamento de Pedagogia, do Programa de Pós-Graduação Mestrado e Doutorado em Educação, da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Campus do Pantanal (UFMS/CPAN). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação: teoria e prática (GEPE/UNESPAR) e do Grupo de Pesquisa: Educação Inclusiva/ Educação Especial: Políticas, Práticas e Processos de Desenvolvimento Humano -UFPR.. E-mail: carolineblaszko2020@gmail.com, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9741-2823, lattes: http://lattes.cnpq.br/7383240071679937.

  • Irismar de Fátima Cordeiro , Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR

    Mestre em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar (PPIFOR/UNESPAR). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação: teoria e prática (GEPE/UNESPAR). E-mail: irismardefcordeiro@outlook.com, ORCID: https://orcid.org/0009-0009-1399-4706, lattes: https://lattes.cnpq.br/7260328740564439.

  • Nájela Tavares Ujiie , Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR

    Doutora em Ensino de Ciências e Tecnologia (UTFPR). Professora Adjunta do Colegiado de Pedagogia e do Programa de Mestrado em Ensino: Formação Docente Interdisciplinar (PPIFOR), Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Campus de Paranavaí. Líder Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação: teoria e prática (GEPE/UNESPAR) e do Grupos de Estudos e Pesquisa Práxis Educativa: estudos da infância e prática pedagógica (GEPPEI/UNICENTRO. Membro do Grupo de Pesquisa Observatório de Redes de Apoio à Inclusão Escolar (OIEEI/UFMG). E-mail: najelaujiie@yahoo.com.br, ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3405-4894, lattes: http://lattes.cnpq.br/1242945275956878.

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Publicado

08-05-2026

Edição

v. 17 n. 48 (2026): Dossiê - Trilhas de pesquisas sobre inclusão escolar: entre processos e práticas

Seção

Dossiê - Trilhas de pesquisas sobre inclusão escolar: entre processos e práticas

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Como Citar

Práticas pedagógicas inclusivas de crianças com TEA na Educação Infantil. (2026). INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 17(48). https://doi.org/10.61389/ka1h8z60