Reflexões sobre a prática docente no ensino de Ciências da Natureza

desafios e transformações na educação de Surdos

Resumo

Este artigo analisa as práticas pedagógicas de professores ouvintes, de um professor surdo e de tradutores e intérpretes de Libras (TILSP) na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Deputado Genival Nunes da Costa. O problema central investiga como ocorre o processo de ensino de Ciências da Natureza para estudantes surdos no contexto do ensino regular. Metodologicamente, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa de caráter exploratório, utilizando entrevistas semiestruturadas, análise documental e o paradigma indiciário de Ginzburg para a interpretação dos dados. Os referenciais teóricos baseiam-se na perspectiva de Paulo Freire e nas discussões sobre a relação triangular entre professor, intérprete e aluno. Os resultados evidenciam que a presença de estudantes surdos impulsionou transformações significativas nas práticas docentes, como o uso de recursos visuais, tecnologias e estratégias lúdicas, beneficiando toda a turma. No entanto, persistem desafios relevantes, como a carência de formação continuada específica nas áreas de Ciências e de Libras, além de barreiras comunicacionais no ambiente familiar. Conclui-se que a efetiva inclusão requer políticas públicas direcionadas à formação docente e ao suporte linguístico e cultural, visando à superação das barreiras de ensino-aprendizagem identificadas.