A conversa com as crianças sobre o ambiente:

vivências e relações

Autores

DOI:

https://doi.org/10.61389/inter.v16i45.8605

Palavras-chave:

Educação Infantil, Arquitetura, Abordagem Experiencial, Pesquisa com crianças, Vivência espacial

Resumo

Este artigo apresenta um diálogo entre os campos da Arquitetura, da Educação Infantil e dos Estudos Sociais da Infância. Alinhado com uma base teórica interdisciplinar e explorando a perspectiva da teoria sociocultural-histórica do desenvolvimento de Lev Vygotsky, os autores discutem os resultados de uma pesquisa que investigou como as crianças na faixa etária de três anos a quatro anos e onze meses se relacionam com o ambiente construído e sociocultural de sua Escola de Educação Infantil, localizada em município do Norte do Rio Grande do Sul.  Alinhada com a Abordagem Experiencial e com a Observação Incorporada, a estratégia metodológica do trabalho de campo desdobrou-se a partir dos dispositivos: walkthrough, desenho temático, registro fotográfico e roda de conversa, que se mostraram profícuos para a apreensão das expressões das crianças sobre como vivenciam os ambientes internos e externos da escola.  Os resultados revelam que, em suas interações durante as brincadeiras no ambiente escolar, principalmente nas brincadeiras realizadas no pátio da escola, as crianças exploram criativamente a percepção e os significados dos elementos naturais e arquitetônicos, seus jogos e interações adquirem para elas significados espaciais; e as experiências no pátio da escola tornam-se significativas para as crianças.

Biografia do Autor

Rodrigo Saballa de Carvalho, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Doutor em Educação. Professor da área de Educação Infantil na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRGS. Líder do Grupo de Pesquisa em Linguagens, Currículo e Cotidiano de Bebês e Crianças Pequenas (CLIQUE). 

 

Paulo Afonso Rheingantz, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Arquiteto, mestre em Arquitetura e doutor em Engenharia de Produção (UFRJ), pós-doutorado no City and Regional Planning Department, Universidade Politécnica do Estado da, San Luis Obispo. Professor colaborador voluntário do Programa de Pós-Graduação em Arquitetura da UFRJ. Lidera o grupo de pesquisa Lugares e Paisagens (ProLUGAR).

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Publicado

13-01-2026

Como Citar

Modler, N. L., Carvalho, R. S. de, & Rheingantz, P. A. (2026). A conversa com as crianças sobre o ambiente:: vivências e relações. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 16(45), 30–49. https://doi.org/10.61389/inter.v16i45.8605

Edição

v. 16 n. 45 (2025): Fluxo Contínuo

Seção

Artigos de Fluxo Contínuo

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