Tecendo saberes

contribuições da CONAE na construção e acompanhamento das políticas educacionais com ênfase na educação escolar indígena

Autores

DOI:

https://doi.org/10.61389/inter.v16i45.8814

Palavras-chave:

CONAE, Educação Escolar Indígena, Plano Nacional de Educação, Plano Estadual de Educação

Resumo

A busca por uma escola indígena intercultural e diferenciada, conforme almejado pelos povos indígenas, enfrenta diversos entraves com relação às políticas educacionais. O artigo tem como objetivo fornecer uma visão clara das contribuições da Conferência Nacional de Educação (CONAE) na construção e acompanhamento das políticas educacionais, com ênfase na participação ativa das comunidades indígenas, tendo como análise o Plano Nacional de Educação (2014-2024) e o Plano Estadual de Educação – PEE do Estado do Tocantins (2015-2025). Trate se de uma pesquisa documental, qualitativa, ligada a pesquisa de Mestrado em Educação. Esta fase inicial da investigação consiste em levantar os dados através por meio de análises documentais, visando compreender os fundamentos teóricos e conceituais que embasam a educação voltada para as comunidades indígenas. Nesse viés, utiliza os documentos, PNE E PEE do Estado do Tocantins e como percusores teoricos, Saviani (2014) e Dourado (2017), dentre outros. As conclusões afirmam o papel crucial da CONAE na elaboração de políticas inclusivas, proporcionando participação democrática e orienta estratégias educacionais em níveis nacional e regional como frente aos desafios enfrentados, devido a complexidade cultural das comunidades indígenas, a qual exige uma abordagem sensível e clareza sobre os conhecimentso específicos.

Biografia do Autor

Keyliane dos Anjos Leitao, Universidade Federal do Tocantins

Mestranda do curso de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação (PPGE) pela Universidade Federal do Tocantins, Campus de Palmas. Licenciada em Pedagogia pela Universidade de Gurupi - UnirG. Integrante dos Grupos de Pesquisa: OBSERVÁTORIO DOS POVOS ORIGINÁRIOS DO TOCANTIS (OPTTINS) da Universidade de Gurupi UnirG e HISTORIA, HISTORIOGRAFIA E FONTES DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO- (HISTEDBR), da Universidade Federal do Tocantins. Sócia da Sociedade Brasileira de História da Educação (SBHE).

Jocyleia Santana dos Santos, Universidade Federal do Tocantins

Pós-doutora em Educação(UEPA). Doutorado e Mestrado em História(UFPE).Docente do curso de Pedagogia e Coordenadora do Mestrado Acadêmico em Educação e do Doutorado em Educação na Amazônia-Rede Educanorte/PGDEA. Lider do Grupo de Pesquisa História, historiografia, fontes de Pesquisa em Educação.

Rosilene Lagares, Universidade Federal do Tocantins

Pós-Doutora em Educação (Unoesc), Doutora e Mestre em Educação (UFG). Graduada em Pedagogia (UFG). Professora da Universidade Federal do Tocantins (UFT), Campus de Palmas: Curso de Pedagogia, Programas de Pós Graduação em Educação: Mestrado acadêmico e Doutorado em Educação na Amazônia PGEDA/Rede Educanorte. Coordenadora da Linha de Pesquisa Estado, políticas públicas e gestão da educação do Curso de Doutorado em Educação. Líder do Grupo de Estudo, Pesquisas e Extensão em Educação Municipal na UFT (GepeEM). Coordenadora do Observatório de Sistemas e Planos de Educação no Tocantins (ObSPE) e das Pesquisas em Rede: Afirmação da accountability na gestão da educação pública: rebatimentos no plano da democratização; e Mapa: Gestão democrática do ensino público. 

Referências

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Publicado

22-01-2026

Como Citar

Leitao, K. dos A., Santos, J. S. dos, & Lagares, R. (2026). Tecendo saberes: contribuições da CONAE na construção e acompanhamento das políticas educacionais com ênfase na educação escolar indígena. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 16(45), 401–422. https://doi.org/10.61389/inter.v16i45.8814

Edição

v. 16 n. 45 (2025): Fluxo Contínuo

Seção

Artigos de Fluxo Contínuo

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