Análise das concepções de licenciandos em Química a partir da aplicação de um Estudo de Caso

Autores

DOI:

https://doi.org/10.61389/inter.v16i46.9606

Palavras-chave:

Formação Docente, Ensino de Química, Metodologias Ativas

Resumo

Este estudo visa analisar o nível do conhecimento científico mobilizado por professores de Química em formação inicial durante a resolução de um Estudo de Caso que envolveu o conteúdo de Eletroquímica. A pesquisa, de natureza aplicada e objetivo exploratório, envolveu 24 estudantes que, após atividades introdutórias e organizados em grupos, resolveram um Estudo de Caso simulando um problema de corrosão. A análise dos dados, orientada pelos pressupostos da Análise de Conteúdo e a partir da abordagem qualitativa, revelou diferentes níveis de domínio conceitual, aplicação prática e presença de erros conceituais. A maioria dos estudantes demonstrou dificuldades em articular os conceitos eletroquímicos a situações cotidianas, mesmo diante de uma proposta contextualizada. Os resultados indicam fragilidades na formação docente, especialmente quanto à integração entre teoria e prática e à construção de significados científicos. O estudo aponta para a necessidade de práticas formativas mais investigativas, dialógicas e conectadas à realidade profissional dos futuros docentes.

Biografia do Autor

Everton Bedin, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

raduado em Química Licenciatura Plena pela Universidade de Passo Fundo - UPF (2009). Especialista em Tecnologia de Informação e Comunicação na Educação - TICEDU - pela Universidade Federal de Rio Grande - FURG (2014), Gestão Educacional pela Universidade Federal de Santa Maria - UFSM (2018). Mestre em Educação em Química pela Universidade Federal de Uberlândia - UFU (2012). Doutor e Pós-Doutor em Educação em Ciências: química da vida e saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2015). Atualmente é professor permanente no Departamento de Química da Universidade Federal do Paraná (UFPR) e nos Programas de Pós-graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM), no qual atuou como Vice-Coordenador (01/2022 - 08/2023) e Coordenador (09/2023 - 01/2026), e no Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI). Possui experiência na área de Química com ênfase em Química, trabalhando, principalmente, nos temas: formação docente, ensino-aprendizagem, TDIC, interdisciplinaridade e metodologias de ensino. 

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Publicado

07-02-2026

Como Citar

Bedin, E. (2026). Análise das concepções de licenciandos em Química a partir da aplicação de um Estudo de Caso. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 16(46), 189–208. https://doi.org/10.61389/inter.v16i46.9606

Edição

v. 16 n. 46 (2025): Fluxo Contínuo

Seção

Artigos de Fluxo Contínuo

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