Gestão de Conflitos e Formação Socioemocional no Contexto Escolar

um Estudo com Professores do Ensino Fundamental

Autores

DOI:

https://doi.org/10.61389/sd6j2h89

Palavras-chave:

Competência socioemocional, Gestão de conflito escolar, Formação continuada, Ambiente escolar inclusivo

Resumo

O artigo apresenta um recorte de uma tese desenvolvida em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental. A investigação focou a ressignificação das competências socioemocionais de docentes dos Anos Finais ao longo do ano letivo de 2023, no contexto de projetos interdisciplinares. O objetivo foi investigar as percepções dos docentes sobre situações de conflito vivenciadas no ambiente escolar e as competências socioemocionais mobilizadas e/ou a serem ressignificadas. Utilizou-se como metodologia um questionário reflexivo com perguntas abertas, analisado pela Análise Textual Discursiva (ATD), além da coleta de dados pessoais e percepção sobre a estrutura escolar. Os relatos evidenciaram conflitos envolvendo alunos com necessidades especiais, agressões físicas e ameaças, ressaltando a importância de competências como empatia, autocontrole, comunicação assertiva e mediação. Os docentes expressaram a necessidade de contínua ressignificação emocional para enfrentar os desafios escolares. A pesquisa destaca ainda o papel do apoio institucional, da formação continuada e do trabalho colaborativo na construção de ambientes escolares mais inclusivos. O estudo dialoga com teóricos contemporâneos e reafirma que a educação demanda uma formação integral, contemplando competências cognitivas e emocionais. Apontando-se a urgência de formações focadas em competências socioemocionais.

Biografia do Autor

  • Domingos Antonio Lopes, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

    Doutorando pelo Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências na FURG na Linha de Pesquisa em Linguagens e tecnologias na Educação em ciências com foco na Habilidades Socioemocionais em docentes na unidade temática Probabilidade e Estatística alicerçado na BNCC. Mestre pelo Mestrado Profissional em Matemática - PROFMAT, pela Universidade Federal do Rio Grande. Possui graduação em LICENCIATURA EM MATEMÁTICA PLENA pela Universidade Federal do Rio Grande (2008) e graduação em ENGENHARIA CIVIL pela Universidade Federal do Rio Grande (1988). Especialização em Engenharia de Segurança do Trabalho(2010) pela Universidade Católica de Pelotas. Especialização em Gestão Escolar EAD pela Instituição SENAC/SP(2016) e Especialização em Ensino Lúdico EAD pela Faculdade Barão de Mauá/ SP(2015). Especialização em Educação Especial na perspectiva inclusiva SENAC/SP(2024); Concursado pela Prefeitura Municipal da Cidade do Rio Grande, para desenvolver suas atividades enquanto docente, atendendo os Anos Finais  nas Escolas Municipais de Ensino Fundamental Porto Seguro e Cidade do Rio Grande CAIC/FURG; Docente/Coordenador nos cursos Técnicos Segurança do Trabalho e Administração da instituição SENAC Rio Grande. Faz parte do grupo de pesquisa EADTEC da Universidade Federal do Rio Grande e do GT 12 ( Educação Estatística) pela SBEM.

  • Suzi Samá Pinto, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

    Graduação em Matemática Licenciatura (1997), Mestrado em Engenharia Oceânica (2001) e Doutorado em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Pós-Doutorado pela UFS sobre a contribuição da Neurociência Cognitiva no ensinar e aprender Estatística. Professora do Instituto de Matemática, Estatística e Física na área de Estatística da FURG. Professora do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências - FURG. Participa do grupo de pesquisa em Educação a Distância e Tecnologia e do Grupo de Pesquisa em Educação Estatística. Coordenadora do Curso de Especialização em Ensino de Ciências ? Anos Finais do Ensino Fundamental ?Ciência é Dez?, ofertado pela CAPES/UAB. Coordenadora adjunta da área de Projetos de Vida do PNLD 2021 e Especialistas da área de matemática/estatística de Projetos Integradores do PNLD. Coordenadora do Grupo de Trabalho de Educação Estatística (GT12) da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) de 2015 a 2021 e 1º secretária da SBEM - Regional do Rio Grande do Sul desde 2018. Desenvolve pesquisa na área de Educação Estatística, implantação de tecnologias na educação e Educação a Distância.

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Publicado

08-05-2026

Edição

v. 17 n. 48 (2026): Dossiê - Trilhas de pesquisas sobre inclusão escolar: entre processos e práticas

Seção

Artigos de Fluxo Contínuo

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Como Citar

Gestão de Conflitos e Formação Socioemocional no Contexto Escolar: um Estudo com Professores do Ensino Fundamental. (2026). INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 17(48). https://doi.org/10.61389/sd6j2h89