SUJEITOS PLENOS
OS SUJEITOS DO ENSINO FUNDAMENTAL E O DIREITO À IMAGINAÇÃO SOCIOLÓGICA.
DOI:
https://doi.org/10.61389/z66q8n17Keywords:
Ensino Fundamental.Ensino de Sociologia, Juventudes e InfânciasAbstract
O debate sobre o Ensino de Sociologia na Educação Básica é marcado por descontinuidades e reformulações, principalmente no contexto pós Reforma do Ensino Médio (Lei nº 13.415/2017), da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e das recentes alterações da Lei nº 14.945/2024, frente essa realidade a proposição do ensino de Sociologia para o Ensino Fundamental surge como um desafio teoricamente e pedagogicamente. Este ensaio traz como objeto central a reflexão sobre a legitimidade e as especificidades dessa prática de ensino voltada para crianças e adolescentes.
O objetivo geral deste trabalho é fundamentar teoricamente a introdução do conhecimento sociológico no Ensino Fundamental, deixando de lado visões biológicas ou normativas que reduzem a infância e a adolescência a estágios de incompletude ou transição para a vida adulta. Defende-se, aqui, a construção de uma visão sociológica sobre esses sujeitos capazes de se apropriar dos conceitos científicos das Ciências Socias no seu processo de amadurecimento, permitindo aos estudantes interpretar suas próprias realidades, lidar com as incertezas contemporâneas e construir ativamente suas identidades e redes de sociabilidade.
Para cumprir esse propósito analítico, a exposição de ideias foi organizada da seguinte forma: na primeira seção é abordado o contexto atual do Ensino de Sociologia e como práticas voltadas para o Ensino Fundamental tem se desenvolvido; na segunda seção se estabelece o diálogo com a Sociologia das Infâncias e das Juventudes, a partir de autores como Manuel Sarmento e Juarez Dayrell, a fim de evidenciar as culturas infantis e as singularidades desses sujeitos históricos e por ultimo na terceira seção recorre-se à matriz materialista-histórica de Lev Vygotsky para demonstrar como o desenvolvimento cognitivo e a potenciação das funções psicológicas superiores ocorrem por meio da mediação social e da atuação escolar na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) .Por fim, as considerações finais sintetizam os desdobramentos dessa articulação interdisciplinar, reafirmando que o Ensino Fundamental constitui um espaço fecundo e necessário para a formação de sujeitos conscientes e culturalmente criativos.
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