ALFABETIZAÇÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL (DI) POR MEIO DE ATIVIDADES DE CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.61389/rbecl.v9i19.9249

Palabras clave:

Alfabetización. Discapacidad intelectual. Conciencia fonológica. Inclusión educativa.

Resumen

Este estudio analizó el impacto de las intervenciones pedagógicas centradas en actividades de conciencia fonológica sobre el desarrollo de la escritura alfabética en alumnos con discapacidad intelectual. Realizado en una escuela pública de Sinop/MT con dos alumnos de 7º curso de primaria, el estudio utilizó un enfoque cualitativo e investigación participante. Las intervenciones incluyeron evaluaciones diagnósticas y actividades específicas de segmentación silábica y fonémica, que demostraron contribuir significativamente al progreso de estos alumnos en las destrezas de lectura y escritura. Los resultados destacan la importancia de las prácticas pedagógicas adaptadas a las necesidades cognitivas de este público, promoviendo no sólo el desarrollo académico, sino también la autonomía y la inclusión social. La investigación encontró que el uso continuo de actividades de conciencia fonológica puede ser una herramienta eficaz en la alfabetización de los estudiantes con discapacidad intelectual, facilitando su participación activa e igualitaria en el entorno escolar.

Biografía del autor/a

Fabricia Lidiane Camilo Pedroso, Secretaria de Educação de Mato Grosso - SEDUC/MT

Mestre em Educação Inclusiva pela Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT, 2024). Professora Pedagoga da SEDUC/MT. Integrante do grupo de Pesquisa em Políticas Públicas, Inclusão, diversidade e Diferença (PPIDD). 

Ivone Jesus Alexandre , Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT

Doutora em Sociologia. Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR, 2019). Professora Adjunta na área de Metodologia de Ensino na Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT).  Programa de pós-graduação - Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (PROFEI). Lider do Grupo de Pesquisa em Políticas Públicas, Inclusão, diversidade e Diferença (PPIDD). 

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Publicado

2025-10-21

Cómo citar

Pedroso, F. L. C., & Alexandre , I. J. (2025). ALFABETIZAÇÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL (DI) POR MEIO DE ATIVIDADES DE CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO, CULTURA E LINGUAGEM, 9(19), 65–87. https://doi.org/10.61389/rbecl.v9i19.9249

Número

Vol. 9 Núm. 19 (2025): Dossiê: Materiais Didáticos, Textos Escolares, Diversidades & Inclusão

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