Formação permanente, diálogos e problematizações no caminhar da pesquisa

Autores

Palavras-chave:

Ação-reflexão-ação, Diálogo, Círculo de cultura, Formação Permanente, Problematização

Resumo

Este estudo apresenta os aportes teóricos-metodológicos da pesquisa, que teve como objeto de estudo a formação permanente docente, a qual constitui-se em uma investigação sobre a partilha de experiências concernentes à ação-reflexão-ação. O referencial teórico se fundamenta na epistemologia freireana, trazendo à luz seus conceitos (FREIRE, 1983, 1987, 2006, 2019). Os círculos de cultura virtuais se constituíram como um dos principais dispositivos metodológicos de ação-reflexão-ação próprio da formação permanente abrindo possibilidades para os docentes ultrapassarem o olhar espontâneo sobre a realidade da prática pedagógica e superá-la pela criticidade cada vez mais epistemológica. Esta discussão teórico-metodológica é potencial e coletivamente relevante, pois o conhecimento construído contribui para ampliar as reflexões desenvolvidas no campo teórico da formação de professoras e professores, especialmente com relação à importância do exercício permanente de ação-reflexão-ação.

Biografia do Autor

  • Alaíde Vieira de Andrade Costa, Secretaria Municipal de Educação de Mossoró/RN

    Pedagoga pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte- UERN; Especialista em Psicologia Escolar e da Aprendizagem pela Faculdades Integradas de Patos-FIP; Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação- POSEDUC/UERN; Professora da Educação Infantil, da rede municipal de ensino da Prefeitura de Mossoró.

  • Hélio Júnior Rocha de Lima, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

    Professor adjunto da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte-UERN e do Programa de Pós-Graduação em Educação -POSEDUC/UERN. Doutor em Estudos da Linguagem, Mestre em Artes Cênicas, graduado em Pedagogia, possui Especialização em Pedagogia do Teatro, pela Theaterpädagogische Akademie, de Heidelberg (Alemanha).  

  • Maria Cleonice Soares, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

    Professora do Departamento de Educação da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN. Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - POSEDUC/UERN. Licenciada em Pedagogia pela UERN. Coordenadora do Projeto de Extensão Diálogos em Paulo Freire e Educação Popular - LEFREIRE.

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Publicado

2022-06-14

Edição

v. 4 n. 8 / 9 (2022): FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA FREIREANA - políticas, concepções e experiências

Seção

Dossiê Projetos institucionais de FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Como Citar

Vieira de Andrade Costa, A., Rocha de Lima, H. J. ., & Soares, M. C. (2022). Formação permanente, diálogos e problematizações no caminhar da pesquisa. FORMAÇÃO EM MOVIMENTO, 4(8 / 9), 177-204. https://periodicosonline.uems.br/formov/article/view/10630