INTERNATIONAL EARLY LEARNING AND CHILD WELL-BEING STUDY

Uma análise crítica sobre avaliações em largaescala para a Educação Infantil

Autores

Palavras-chave:

IELS, Avaliações em larga escala, Neoliberalismo, Políticas Públicas, Baby Pisa

Resumo

Este trabalho apresenta e analisa o relatório publicado em 2020 do International Early Learning and Child Well-Being Study (IELS), também conhecido como Baby PISA, um teste financiado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) para avaliar a aprendizagem inicial de crianças entre 5 e 6 anos no que se refere a habilidades cognitivas e emocionais.  Por meio de uma análise documental e de uma revisão de literatura, discute-se o impacto das Avaliações em Larga Escala para a Educação Infantil. A partir do estudo das políticas neoliberais, que transformam a educação em uma mercadoria, conclui-se que este tipo de avaliação prioriza resultados quantitativos em detrimento de uma formação integral e contextualizada

Biografia do Autor

  • Giselle Modé Magalhães, Universidade Federal de São Carlos - UFSCar

    Professora do Departamento de Educação da UFSCar.  Doutora e Mestre em Educação Escolar pela UNESP - Araraquara e formada em Psicologia pela UNESP-Bauru. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Psicologia Concreta GEPCO – UFSCar

  • Luísa Fagá Galbiatti, Universidade Federal de São Carlos - UFSCar

    Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de São Carlos. 

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Publicado

2026-03-28

Edição

v. 7 n. 13 (2025): Formação em Movimento 2025

Seção

Dossiê Formação e Desenvolvimento Profissional docente na Educação Inf

Como Citar

Magalhães, G. M., & Galbiatti, L. F. (2026). INTERNATIONAL EARLY LEARNING AND CHILD WELL-BEING STUDY: Uma análise crítica sobre avaliações em largaescala para a Educação Infantil . FORMAÇÃO EM MOVIMENTO, 7(13), 1-25. https://periodicosonline.uems.br/formov/article/view/10828