A perspectiva das diferenças no currículo

percepções estético-corporais outras para a Educação Física

Authors

DOI:

https://doi.org/10.61389/inter.v16i45.8728

Keywords:

currículo., Formação Docente, Educação física, Diferenças

Abstract

No artigo discute-se a perspectiva das diferenças nos currículos dos cursos de Licenciatura em Educação Física sob a ótica dos estudos pós-críticos. O trabalho tem como objetivos situar as chamadas teorias curriculares em relação às questões das diferenças e destacar contribuições das teorias pós-críticas para currículos com perspectivas de inclusão. Defende-se que o intenso debate envolvendo a pauta das diferenças culturais, tem potencial para promover maior criticidade e humanização aos enfoques curriculares, na medida que desestabilizam abordagens tradicionais. Contudo, é um desafio emergente pensar o currículo na perspectiva das diferenças frente aos dispositivos discursivos profundamente marcados por uma cultura hegemônica que cultua um corpo norma/padrão e invisibiliza a existência de diferentes corpos. Afirma-se no texto que estudos pós-críticos têm trazido relevantes contribuições para pensar currículos de Educação Física, agregando outras concepções de corpos, ressignificação de estereótipos, educação mais inclusiva, compreensão de subjetividades como potência político-pedagógicas e reconhecimento sobre o que os corpos reais têm a dizer nas suas diferentes possibilidades de linguagens e sentidos ao movimento corporal.

Author Biographies

Larise Piccinini, Universidade Federal de Santa Catarina

Pós-doutorado em andamento (UFSC). Doutora em Educação (UFSC). Mestre na linha Teoria e Prática Pedagógica do curso de Educação Física (UFSC), especialização em Fisiologia do exercício e do Desporto (IBPEX), graduação em Educação Física pela Universidade de Passo Fundo (UPF). Desenvolve pesquisas em Educação com os temas Currículo, Corporeidade e Educação das relações étnico-raciais. É membra do grupo de estudos, pesquisas sobre diferenças, arte e educação - ALTERITAS do centro de Educação da UFSC e do grupo de estudos em Currículo - Itinera da UFSC.

Juares da Silva Thiesen, Universidade Federal de Santa Catarina

Graduado em Estudos Sociais e em Geografia pela Universidade do Oeste de Santa Catarina - UNOESC. Mestre em Educação - Ensino Superior pela Fundação Universidade Regional de Blumenau - FURB. Doutor em Ciências Pedagógicas pelo Instituto Central de Ciências Pedagógicas -ICCP - Havana - Cuba/2002 (Revalidação no Brasil pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC). Doutor em Gestão do Conhecimento pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC (2009). Pós-Doutor (PhD)na Universidade do Minho, Braga/Portugal (2018). Professor aposentado do Centro de Ciências da Educação da Universidade Federal de Santa Catarina- UFSC. Professor voluntário do quadro permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE da UFSC. Professor do quadro permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação -PPGE da Universidade do Planalto Catarinense - UNIPLAC. Diretor de Educação Básica na Secretaria de Estado da Educação (2003-2007). Vice-Diretor do Centro de Ciências da Educação (2012-2017).Líder do grupo de pesquisa ITINERA e coordenador do Grupo de Estudos em Educação Integral de SC. (GEEI.SC). Vice Líder do Grupo de Pesquisa em políticas educacionais e formação de professores (GPEFOR) Uniplac.SC. Membro da Comissão de elaboração da APCN - Proposta de Doutorado para o PPGE da UNIPLAC. Participa das seguintes redes de pesquisa: a) da REDHUMANI - Rede Brasileira por instituições educativas socialmente justas, cidades, campos e aldeias que educam. b) do OEMESC - Observatório do Ensino Médio de Santa Catarina; c) Do Observatório Nacional de Educação Integral; d) da REDEPEL - Red de estudiantes y egresados de Postgrado en educación en Latinoamérica. Pesquisa e discute temas do campo do currículo.

References

ARROYO, Miguel G. Corpos resistentes produtores de culturas corporais. Haverá lugar na Base Nacional Comum? Revista Motrivivência. v. 28, n. 48, p. 15-31, setembro/2016. http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2016v28n48p15.

Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2016v28n48p15/32559. Acesso em: 10 jan. 2020.

AUTOR. Título Da Dissertação. 2011. 109 f. Dissertação (Curso). Universidade, Cidade. [retirado para avaliação]

AUTOR. Título da Tese. 2021. 109 f. Tese (Curso). Universidade, Cidade.

[retirado para avaliação]

AYOUB, E. Ginástica geral e Educação Física escolar. Campinas: UNICAMP, 2003.

BORDO, Susan. O Corpo e a Reprodução da Feminidade: Uma Apropriação Feminista de Foucault. In: JAGGAR, A. M.; BORDO, S. R. Gênero, corpo e conhecimento. Rio de Janeiro: Record, Raia dos Tempos, 1997.

BRACHT, Valter. Sociologia crítica do esporte: uma introdução. 1. ed. Vitória: CEFD/UFES, 1997. v. 1. 143p .

BRACHT, Valter. Um pouco de história para fazer história: 20 nos de CBCE. Rev. Brasileira de Ciências do Esporte, Florianópolis, p.12-18, set 1998. [Número especial]. Disponível em: http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/799/471. Acesso em: ago. 2019.

BRACHT, Valter. A Educação Física escolar no Brasil: o que ela vem sendo e o que pode ser. Ijuí: Ed. Unijuí, 2019.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução nº 2, de 17 de Julho de 2015. Diário Oficial da União de 2/7/2015, Seção 1, pp. 8-12. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/agosto-2017-pdf/70431-res-cne-cp-002-03072015-pdf/file

Acesso em: 10 mar. 2017.

BUCCI, Eugênio; KEHL, Maria Rita. Videologias: ensaios sobre televisão. São Paulo: Boitempo, 2004.

CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo e Direitos Humanos. In: Programa Ética e Cidadania: construindo valores na escola e na sociedade: relações étnico-raciais e de gênero / organização FAFE – Fundação de Apoio à Faculdade de Educação (USP). Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000015521.pdf. Acesso em: 13 mar. 2019.

CARNEIRO, Aparecida Soeli. A construção do outro Como não-ser como fundamento do ser. Tese (doutorado) Universidade de São Paulo. São Paulo: USP, 2005.

COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino da Educação Física. São Paulo, Cortez, 1992.

COSTA, Marisa Vorraber; SILVEIRA, Rosa Hessel; SOMMER, Lui Henrique. Estudos Culturais, Educação e Pedagogia. Revista Brasileira de Educação. Maio/Jun/Jul/Ago 2003. https://doi.org/10.1590/S1413-24782003000200004. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/FPTpjZfwdKbY7qWXgBpLNCN/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 10 ago. 2018.

DAOLIO, Jocimar. Da cultura do corpo. Campinas, São Paulo: Papirus, 1995.

DARIDO, Suaraya. Educação Física na Escola: questões e reflexões. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.

DÁVILA, Jerry. Diploma de Brancura: política social e racial no Brasil. São Paulo: Editora UNESP, 2006.

FAUSTINO, Deivison M. Por que Fanon? Por que agora? Frantz Fanon e os fanonismos no Brasil. Tese (Doutorado). Universidade Federal de São Carlos. São Carlos, UFSCAR, 2015.

FOUCAULT, Michel. A história da sexualidade I: A vontade de saber. Tradução de Maria Thereza da Costa Albuquerque e José Augusto Guilhon Albuquerque. 13.a Edição. Rio de Janeiro, Edições Graal, 1988.

FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir: nascimento da prisão. Tradução de Raquel Ramalhete. Petrópolis: Vozes, 2004.

GOFFMAN, Erving. Estigma: notas sobre a manipulação da identidade deteriorada (1922-1982) Tradução de Márcia Bandeira de Mello Leite Nunes. 4 edição. Rio de janeiro: LTC, 2008.

GOMES, Nilma Lino. Relações Étnico-Raciais, Educação e Descolonização dos Currículos. Currículo sem Fronteiras, v.12, n.1, p. 98-109, Jan/Abr, 2012. Disponível em: http://www.apeoesp.org.br/sistema/ck/files/5_Gomes_N%20L_Rel_etnico_raciais_educ%20e%20descolonizacao%20do%20curriculo.pdf. Acesso em: Jan. 2020.

HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.

HIRANO, Luis Felipe Kojima; ACUÑA, Maurício; MACHADO, Bernardo Fonseca (Org.). Marcadores sociais das diferenças: fluxos, trânsitos e intersecções. Goiânia: Editora Imprensa Universitária, 2019.

KUNZ, E. Transformação didático-pedagógica do esporte. 8 ed. Ijuí: Unijuí, 2013.

KUNZ, E. Ensino e mudanças. Ijuí: Unijuí, 1991.

LE BRETON, David. A sociologia do corpo. (Tradução Sonia M.S.Fuhrmann). Petrópolis, RJ: Ed. Vozes, 2006.

LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth (org). Currículo: debates contemporâneos. 2ª edição – São Paulo: Cortez, 2005.

LOPES, Alice Casimiro. Teorias Pós-críticas, Política e Currículo. Educação, Sociedade & Culturas, nº 39, 2013, 7-23. DOI: https://doi.org/10.34626/esc.vi39.311. Disponível em: https://ojs.up.pt/index.php/esc-ciie/article/view/311/291. Acesso: 6 jun. 2018.

MCLAREN, Peter. Multiculturalismo crítico. Prefácio Paulo Freire; apresentação Moacir Gadotti ; tradução Bebel Orofino Schaefer. - São Paulo: Cortez, 1997.

MEDINA, J. P. S. A Educação Física cuida do corpo... e “mente”: bases para a renovação e transformação da Educação Física. Campinas: Papirus, 1983.

MISKOLCI, Richard e Leite Júnior, Jorge. (Orgs.). Diferenças na Educação: outros aprendizados. São Carlos: EdUFSCar, 2014.

MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa. Currículo, políticas e práticas. São Paulo: Papirus, 1999.

NEIRA, Marcos Garcia. O Currículo Cultural da Educação Física em Ação: a perspectiva dos seus autores. Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo: São Paulo: USP, 2011.

NEIRA, Marcos Garcia. Negacionismo Científico no ensino de Educação Física. Jornal da USP, 28 de janeiro de 2021. Disponível em: https://jornal.usp.br/artigos/negacionismo-cientifico-no-ensino-de-educacao-fisica. Acesso em: 4 fev. 2021.

NÓBREGA, Terezinha Petrúcia da. Corporeidade e Educação Física: Do Corpo-objeto ao Corpo-sujeito. 3ª ed.rev. – Natal, RN: EDUFRN – Editora da UFRN, 2009.

ORTEGA, Francisco. Práticas de Ascese Corporal e Constituição de Bioidentidades. Cadernos Saúde Coletiva, 11 (1): 59 – 77. Rio de Janeiro, 2003.

PAIM, Elison. Para além das leis: o ensino de culturas e histórias africanas, afrodescendentes e indígenas como decolonização do ensino de História. In: MOLINA, Ana Heloísa; FERREIRA, Carlos Augusto Lima. Entre textos e contextos: caminhos do ensino de história. Curitiba: Editora CRV, 2016.

PARAÍSO, Marlucy A. Pesquisas Pós-Críticas em Educação no Brasil: Esboço de um Mapa. Cadernos de Pesquisa, v. 34, n. 122, p. 283-303, maio/ago, 2004. https://doi.org/10.1590/S0100-15742004000200002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/JrF5H8r96wRTvTDLSzhYpcM/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 08 jun.2018.

PARAÍSO, Marlucy A. Metodologias de pesquisas pós-críticas em educação e currículo: trajetórias, pressupostos, procedimentos e estratégias analíticas. In: MEYER, Dagmar Estemann; PARAISO, Marlucy Alves. (Org.) Metodologias de pesquisas pós-críticas em educação. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2012.

RODRIGUES, Tatiane Cosentino. A ascensão da diversidade nas políticas educacionais contemporâneas. Tese (Doutorado) Universidade de São Carlos. São Carlos: UFSCAR, 2011.

SKLIAR Carlos. A educação que se pergunta pelos outros: e se o outro não estivesse aqui? In: LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. (orgs). Currículos: debates contemporâneos. São Paulo: Cortez, 2002. p. 196-215.

SILVA, Tomaz Tadeu da. Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Tomaz Tadeu da Silva, Stuart Hall, Kathryn Woodward (org.). Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.

SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3 ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2015.

TAFFAREL, C. N. Z. Perspectivas Pedagógicas em Educação Física. In: GUEDES, O. C.. (Org.). Atividade Física: Uma abordagem multidimensional. João Pessoa: Ideia, 1997, V., p. 106-130.

VEIGA-NETO, Alfredo. Foucault & a Educação. 3 ed. 3. Reimp – Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2017.

VENCATO, Anna Paula. Diferenças na escola. In: MISKOLCI, Richard e Leite Júnior, Jorge. (Orgs.). Diferenças na educação: outros aprendizados. São Carlos: EdUFSCar, 2014.

Downloads

Published

2026-01-20

How to Cite

Piccinini, L., & Thiesen, J. da S. (2026). A perspectiva das diferenças no currículo: percepções estético-corporais outras para a Educação Física. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 16(45), 299–320. https://doi.org/10.61389/inter.v16i45.8728

Issue

Vol. 16 No. 45 (2025): Fluxo Contínuo

Section

Artigos de Fluxo Contínuo

License

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

 

a. autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado simultaneamente sob uma Licença Creative Commons Attribution após a publicação, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista;

 

b. autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista;

 

c. autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.