Os dilemas do novo ensino médio

uma revisão da literatura

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.61389/inter.v16i45.8723

Palabras clave:

Itinerários Formativos, Iramuteq, EndNote

Resumen

O presente artigo é um fragmento de uma pesquisa de Doutorado em Ensino de Ciências, que buscou compreender as principais discussões relacionadas à implementação do Novo Ensino Médio (NEM) no Brasil, em vigor desde 2022, como proposta de mudar o modelo de formação do estudante. Em relação à metodologia, o estudo fundamenta-se na abordagem Qualitativa, por meio da Análise de Conteúdo, utilizando os softwares Iramuteq e EndNote para realizar as compilações dos dados. A partir da análise de artigos científicos disponibilizados nas bases de dados Web of Science, Scielo Org e Scopus foram coletados os dados. Os resultados obtidos foram de publicações que abrangem o período entre 2018 até 2021. Desta forma, foram observadas a ocorrência de formação de grupos políticos, em nível federal, para ocasionar manobras para aprovação da Lei nº 13.415/2017, debates relacionados à carga horária disponibilizada para formação geral básica, fortalecendo a priorização dos Itinerários Formativos e o Ensino profissionalizante, além da falta de uma formação continuada que atendesse à demanda dos professores. Por fim, uma mudança significativa nos currículos das licenciaturas.

Biografía del autor/a

Édson dos Santos Pereira, UFMS

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Católica Dom Bosco (2013) e mestrado em Recursos Naturais pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2020). Doutorando em Ensino de Ciências na área de concentração em Educação Ambiental e Formação de Professores pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPEC/UFMS). Atualmente é professor de ensino médio - Secretaria de Estado de Educação. Participa do Grupo de Estudo e Pesquisa em Formação de Professores e Ensino de Ciências - GEPFOPEC/UFMS/CNPq.

Vera de Mattos Machado, UFMS,Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Licenciada e Bacharelado em Ciências Biológicas pela Universidade de Santa Úrsula (USU-RJ). Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Professora titular da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul atuando nos cursos deLicenciatura em Ciências Biológicas e no Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências na linha de pesquisa de formação de professores.

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Publicado

2026-01-22

Cómo citar

Pereira, Édson dos S., & Machado, V. de M. (2026). Os dilemas do novo ensino médio: uma revisão da literatura. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 16(45), 343–365. https://doi.org/10.61389/inter.v16i45.8723

Número

Vol. 16 Núm. 45 (2025): Fluxo Contínuo

Sección

Artigos de Fluxo Contínuo

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