Os dilemas do novo ensino médio

uma revisão da literatura

Autores

DOI:

https://doi.org/10.61389/inter.v16i45.8723

Palavras-chave:

Itinerários Formativos, Iramuteq, EndNote

Resumo

O presente artigo é um fragmento de uma pesquisa de Doutorado em Ensino de Ciências, que buscou compreender as principais discussões relacionadas à implementação do Novo Ensino Médio (NEM) no Brasil, em vigor desde 2022, como proposta de mudar o modelo de formação do estudante. Em relação à metodologia, o estudo fundamenta-se na abordagem Qualitativa, por meio da Análise de Conteúdo, utilizando os softwares Iramuteq e EndNote para realizar as compilações dos dados. A partir da análise de artigos científicos disponibilizados nas bases de dados Web of Science, Scielo Org e Scopus foram coletados os dados. Os resultados obtidos foram de publicações que abrangem o período entre 2018 até 2021. Desta forma, foram observadas a ocorrência de formação de grupos políticos, em nível federal, para ocasionar manobras para aprovação da Lei nº 13.415/2017, debates relacionados à carga horária disponibilizada para formação geral básica, fortalecendo a priorização dos Itinerários Formativos e o Ensino profissionalizante, além da falta de uma formação continuada que atendesse à demanda dos professores. Por fim, uma mudança significativa nos currículos das licenciaturas.

Biografia do Autor

Édson dos Santos Pereira, UFMS

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Católica Dom Bosco (2013) e mestrado em Recursos Naturais pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2020). Doutorando em Ensino de Ciências na área de concentração em Educação Ambiental e Formação de Professores pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPEC/UFMS). Atualmente é professor de ensino médio - Secretaria de Estado de Educação. Participa do Grupo de Estudo e Pesquisa em Formação de Professores e Ensino de Ciências - GEPFOPEC/UFMS/CNPq.

Vera de Mattos Machado, UFMS,Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Licenciada e Bacharelado em Ciências Biológicas pela Universidade de Santa Úrsula (USU-RJ). Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Professora titular da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul atuando nos cursos deLicenciatura em Ciências Biológicas e no Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências na linha de pesquisa de formação de professores.

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Publicado

22-01-2026

Como Citar

Pereira, Édson dos S., & Machado, V. de M. (2026). Os dilemas do novo ensino médio: uma revisão da literatura. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 16(45), 343–365. https://doi.org/10.61389/inter.v16i45.8723

Edição

v. 16 n. 45 (2025): Fluxo Contínuo

Seção

Artigos de Fluxo Contínuo

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