Desenho didático formativo na formação continuada de professores

caminhos construídos à luz da Teoria da Cognição Distribuída e da educação on-line

Autores

DOI:

https://doi.org/10.61389/d9ktxv74

Palavras-chave:

Desenho didático formativo, Formação continuada de professores, Teoria da cognição distribuída

Resumo

Este artigo apresenta o percurso de elaboração e implementação de um desenho didático formativo voltado à formação continuada de professores para o uso de tecnologias digitais. A proposta foi desenvolvida com base na Teoria da Cognição Distribuída, nos princípios da educação on-line e nas experiências concretas das professoras participantes, atuantes na Educação Básica de três municípios da região norte do Paraná. O processo formativo buscou respeitar os tempos, os contextos e os desafios vividos pelas docentes, com a promoção de aprendizagens colaborativas e significativas. A metodologia adotada foi a abordagem qualitativa, com enfoque na pesquisa-formação. Os resultados evidenciam que a intencionalidade no planejamento, a diversidade de estratégias e a mediação tecnológica contribuíram para o envolvimento e a apropriação de saberes pelas participantes. Destaca-se, ainda, a importância do equilíbrio entre flexibilidade e estrutura e a valorização de práticas que promovem o diálogo entre teoria e realidade escolar. O estudo aponta caminhos para o fortalecimento de propostas formativas mais sensíveis, distribuídas e contextualizadas.

Biografia do Autor

  • Camila Fernandes de Lima Ferreira, Universidade Estadual de Londrina - UEL

    Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Mestra em Educação pela mesma Universidade. Professora colaboradora da Universidade Estadual de Londrina no curso de Pedagogia e Coordenadora Acadêmica da EaD do Centro Universitário Filadélfia de Londrina (UniFil).

  • Andrieli Dal Pizzol, Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul - UEMS

    Doutora em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Mestra em Educação pela Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO. Pedagoga pela UNICENTRO. Professora Adjunta na Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS) no curso de Pedagogia, Paranaíba/MS. 

  • Diene Eire de Mello, Universidade Estadual de Londrina - UEL

    Mestrado em Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (1997) e Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (2010). É pós-doutora em E-learning pela Universidade Aberta de Portugal -UAB. Professora titular da Universidade Estadual de Londrina- UEL e docente do programa de pós graduação PPEDU-UEL.

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Publicado

20-10-2026

Edição

v. 17 n. 49 (2026): Dossiê “Educação básica e formação docente: políticas educacionais e as (trans)formações do trabalho docente”

Seção

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Como Citar

Desenho didático formativo na formação continuada de professores: caminhos construídos à luz da Teoria da Cognição Distribuída e da educação on-line. (2026). INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 17(49). https://doi.org/10.61389/d9ktxv74