Resolução de Problemas Visuais no Scratch de Estudantes do Ensino Fundamental

Autores

DOI:

https://doi.org/10.61389/4xhefe66

Palavras-chave:

Educação Matemática, Tecnologias Digitais, Resolução de Problemas, Padrões

Resumo

O artigo apresenta resultados de uma pesquisa qualitativa que investigou como estudantes de Anos Finais do Ensino Fundamental constroem padrões dinâmicos no Scratch, buscando compreender o processo de resolução de problemas envolvido e identificar o que foi mobilizado nesse processo. O cenário de produção de dados foi um Experimento de Ensino com doze estudantes no qual eles trabalharam em duplas, usando simulações no Scratch para construir padrões de repetição compostos de formas, cores e sons e resolver problemas visuais. Nesse ambiente, os pensamentos matemático, computacional e sensível foram estimulados. O aporte teórico se baseou na noção de tomada de decisão de Alan Schoenfeld e no construto seres-humanos-com-mídias de Marcelo Borba e Mónica Villarreal. A análise revelou um processo complexo e dinâmico, envolvendo interpretação, estabelecimento de objetivos gerais e subobjetivos, uso de diferentes estratégias, avaliação, autorregulação e mobilização de concepções matemáticas e crenças pessoais e sobre a matemática escolar.

Biografia do Autor

  • Rita de Cássia Idem, Universidade Estadual Paulista - UNESP

    Doutora em Educação Matemática, Universidade Estadual Paulista (UNESP). Professora da Secretaria de Educação e Cultura (SEEC), Descalvado, SP, Brasil. Orcid iD: https://orcid.org/0000-0003-1031-2019. E-mail: idem.ritadecassia@gmail.com

  • Ricardo Scucuglia Rodrigues da Silva, Universidade Estadual Paulista - UNESP

    Livre-docente em Educação Matemática, Universidade Estadual Paulista (UNESP). Professor associado do Departamento de Educação da UNESP de São José do Rio Preto. Docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Processos Formativos e do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da UNESP. Integrante do Grupo de Pesquisa em Informática, outras Mídias e Educação Matemática (GPIMEM). Bolsista CNPq PQ-Nível 2. Orcid iD: https://orcid.org/0000-0002-5810-2259. E-mail: ricardo.scucuglia@unesp.br

  • George Gadanidis, University of Western Ontario - UWO

    Doutor em Studies in Education, Universidade de Toronto, Canadá. Professor titular da Faculdade de Educação da University of Western Ontario (UWO), Canadá. Orcid iD: https://orcid.org/0000-0002-5982-6056. E-mail: ggadanid@uwo.ca.

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Publicado

20-10-2026

Edição

v. 17 n. 49 (2026): Dossiê “Educação básica e formação docente: políticas educacionais e as (trans)formações do trabalho docente”

Seção

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Como Citar

Resolução de Problemas Visuais no Scratch de Estudantes do Ensino Fundamental . (2026). INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 17(49). https://doi.org/10.61389/4xhefe66