ALFABETIZAÇÃO,LETRAMENTO E CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: IMPLICAÇÕES NA ESCRITA

Abstract

Este artigo tem por objetivo descrever algumas dificuldades apresentadas pelos
alunos em grafar palavras com irregularidades ortográficas tais como “apressado”, “repensar”
e “pensativo”, isto é, com semelhanças de sons entre “s” e “ss”. A partir de uma atividade
com formação de palavras cognatas, os alunos não identificavam a diferença dessas palavras
nem estabeleciam a relação grafema/fonema. Fundamentamos este trabalho nos conceitos de
alfabetização, letramento e consciência fonológica segundo Soares (2004), Kleiman (1995) e
Bortoni-Ricardo & Machado (2013), a fim de compreender e solucionar os desvios
ortográficos presentes na produção escrita realizada. No processo de alfabetização e
letramento, diagnosticamos uma lacuna na aprendizagem referente à consciência fonológica e
ainda, a ausência de vocábulos no repertório lexical dos educandos. Os dados observados
demonstraram que os alunos de 6 º ano ainda não superaram tais dificuldades ortográficas.