ESCREVIVÊNCIA E ROTAS DE CULTURA: AÇÕES PEDAGÓGICAS DIALÓGICAS E HISTÓRICO-CULTURAIS

Resumo

A Educação consiste num espaço de desenvolvimento e de aprendizagem, uma vez que nele há o estímulo de conhecer e explorar o mundo em que se vive. Para Vigotski (2009), o homem não é apenas produto de seu ambiente, mas também um agente ativo no processo de criação deste meio. Este artigo trata-se de uma pesquisa de doutoramento em andamento, cujo objetivo é apresentar as práticas da escrevivência (EVARISTO, 2007) e das rotas de cultura como trabalho educativo que possibilita ampliação à consciência e do acervo cultural/histórico doa alunos. A provocação estética causada pela rota de cultura supera o estímulo sensorial ou desafio perceptivo, e as múltiplas verdades presentes no modelo apresentado aos alunos podem gerar infinitas ações, compreendidas como desdobramentos da consciência histórica, social e cultural desses participantes, mobilizando as capacidades de aprender, interpretar, elucidar e aperfeiçoar seu conhecimento. Por ser uma prática de escrever e vivenciar, a escrevivência propicia momentos de experiências não só verbais, mas também não verbais, em que os alunos têm possibilidade de afirmação de suas subjetividades e especificidades históricas, sociais e culturais. Como contribuição, espera-se compartilhar estas ações pedagógicas, tornando-as um importante recurso potencializador que possibilita não só uma relação dialógica, criativa e crítica na atividade educativa como também o desenvolvimento da consciência rumo à emancipação humana.