Portugués y español en contacto:
revisitando conceptos sobre la educación lingüística con y para niños
DOI:
https://doi.org/10.61389/wrlem.v1i23.9111Palabras clave:
Didáctica integrada, Educación lingüística con niños, Portugués y español en contactoResumen
Resumen: Este texto nace a partir de un estudio de caso sobre la actividad docente de una de las autoras y busca presentar una revisión y actualización de conceptos, ideas y paradigmas, de una experiencia que ya se desarrolla hace más de dieciséis años, en su actuación profesional: español para niños brasileños y formación de profesores para eso. La idea de revisitar los documentos que sostenían su práctica se origina de la lectura de Tonelli (2023) y muestra una necesidad de actualización teórica de tales documentos. Entre las reflexiones realizadas, entender el bilingüismo, por ejemplo, se tornó fundamental para comprender qué ocurre con esos niños en el contexto fronterizo, al percibir que son bilingües, y que la premisa de que debería usar solamente el español con ellos se derrumba. Es oportuno que se usen los idiomas de forma adecuada en las diferentes situaciones, lo que, de hecho, siempre sucedió, pero que intentaba evitar. Una didáctica integrada de lenguas (Rombaldi; Mozzillo, 2021) puede contribuir en ese proceso. Después de haber tenido la oportunidad para una licencia postdoctoral y con las reflexiones derivadas de los componentes curriculares cursados, presentamos, entonces, el texto resultante de ese proceso.
Citas
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