Português e espanhol em contato
revisitando conceitos sobre a educação linguística com e para crianças
DOI:
https://doi.org/10.61389/wrlem.v1i23.9111Palavras-chave:
Português e Espanhol em contato, Didática integrada, Educação linguística com crianças.Resumo
Resumo: Este texto nasce a partir de um estudo de caso sobre a atividade docente de uma das autoras e busca apresentar uma revisão/atualização de conceitos, ideias e paradigmas, de uma experiência que já vem sendo desenvolvida há mais de dezesseis anos, em sua atuação profissional: espanhol para crianças brasileiras e formação de professores para isso. A ideia de revisitar os documentos que sustentavam sua prática se origina da leitura de Tonelli (2023) e aponta a uma necessidade de atualização teórica de tais documentos. Dentre as reflexões realizadas, entender o bilinguismo, por exemplo, tornou-se fundamental para compreender o que ocorre com essas crianças no contexto fronteiriço, percebendo, a partir daí, que são bilíngues, e que a premissa de que deveria usar somente o espanhol com elas cai por terra. É oportuno que se usem os idiomas de forma adequada nas diferentes situações, o que, de fato, sempre aconteceu, mas que tentava evitar. Uma didática integrada de línguas (Rombaldi e Mozzillo, 2021) pode contribuir nesse processo. Tendo tido a oportunidade de afastamento para um estágio pós-doutoral e com as reflexões a partir dos componentes curriculares cursados, apresentamos, então, o texto resultado desse processo.
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