UM OLHAR PARA O DESIGN DA INFORMAÇÃO NA PRÁTICA DOCENTE NO ENSINO REMOTO E HÍBRIDO

Resumo

Neste artigo é mobilizado um fragmento da experiência didática com o
ensino remoto e o ensino híbrido em uma turma dos anos iniciais do
ensino fundamental com a finalidade de constituir um olhar reflexivo sobre
o design da informação na construção de artefatos didáticos. A partir de
um gesto cultural, discursivo e pós-estruturalista de pesquisa, o objetivo
foi reunir aspectos do meio virtual e digital que compõem um campo de
possibilidades e desafios frente aos processos de ensino híbrido/remoto
quando no momento da pandemia. No que diz respeito aos referenciais
teóricos e metodológicos, o trabalho compreende a imersão em um
campo de diálogo entre educação e design, observando-se, dentre os
resultados, que a criação dos artefatos pedagógicos no âmbito do diálogo
com as tecnologias promove o ensino aprendizagem por meio da (re)
criação de diferentes posições dos sujeitos escolares. A investigação que
culminou na elaboração deste trabalho decorreu de observações que
foram realizadas no contexto do planejamento e da execução das
atividades pedagógicas da prática docente. Isto culminou no
desenvolvimento e na elaboração do conceito de artefatos didáticos
enquanto aqueles pertinentes para a promulgação da formação
continuada do trabalho docente no ensino remoto e híbrido.