Possibilidades de atividades de matemática para estudantes na condição de surdocegueira

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Autores

DOI:

https://doi.org/10.26514/inter.v11i31.4155

Palavras-chave:

Educação, Ensino, Surdocegueira, Matemática, Ischango

Resumo

Esta produção expõe como tema geral a educação inclusiva, abordando possibilidades do ensino de matemática para estudantes na condição de surdocegueira embasado em momentos da história da matemática. Tendo como questão de pesquisa: Como elaborar atividades que possam ser atraentes ao aprendizado de Matemática por estudantes na condição de surdocegueira? Objetivamos analisar inerências às necessidades educacionais da pessoa com surdocegueira e reconhecer situações da história da matemática que possam ser-lhes atraentes, gerando proposta de atividade que auxiliem o professor, caso  encontre-se com estudantes nessas condições. Para tal intento em nosso método, focamos uma abordagem de cunho bibliográfico e qualitativa com apontamentos de obras da educação de  pessoas com surdocegueira, e obras da história da matemática que relatassem situações potencializadoras ao ensino de matemática para pessoas com surdocegueira. Assim, o referencial teórico desta pesquisa contemplou autores da educação matemática e da educação inclusiva. O estudo aponta como principais conclusões que há elementos na história da matemática que tem como base objetos tangíveis que assemelham-se às necessidades dos estudantes surdocegos em relação ao entendimento pelo toque, sendo possíveis de exequibilidade no ambiente educacional. Além disso é exposta uma atividade adaptada que pode ser aplicada com estudantes com surdocegueira de variada faixa etária.

Biografia do Autor

Felipe Moraes dos Santos, Universidade Federal do Pará

Mestre em Educação Ciências e Matemáticas, pelo Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI) - 2019, Especialista em Educação Especial na Perspectiva da Inclusão, pela Escola Superior da Amazônia (ESAMAZ) - 2019. Graduado em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal do Pará (UFPa) - 2017. Possui experiência em tecnologias assistiva para pessoas com deficiência visual. surdocegueira, e educação matemática. Membro integrante do grupo Ruaké (Pesquisa em Educação Matemática e Científica) do Instituto de Educação Matemática e Científica da Universidade Federal do Pará, onde desenvolve atividades acadêmicas desde 03 de Março de 2014, é membro do grupo de Didática da Matemática (GEDIM) da Universidade Federal do Pará.

Elielson Ribeiro de Sales, Universidade Federal do Pará

Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade do Estado do Pará (1996), mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (2008) e doutorado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Júlio de Mesquita Filho (2013). Atualmente é professor Adjunto II da Universidade Federal do Pará no Curso Licenciatura Integrada em Ciências, Matemática e Linguagens, professor do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM), vice-coordenador do Programa de Doutorado em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM), oferecido pela Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC) polo UFPA, coordenador do Grupo Ruaké (Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências, Matemáticas e Inclusão), membro fundador do GT13 - Diferença, Inclusão e Educação Matemática da Sociedade Brasileira de Educação Matemática e Consultor ad hoc da CAPES. Atua na área de Ensino, com ênfase em Educação em Ciências e Matemática nos seguintes temas: Ensino e aprendizagem de ciências e matemática para pessoas com Necessidades Educacionais Especiais

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Publicado

17-08-2020

Como Citar

Santos, F. M. dos, & Sales, E. R. de. (2020). Possibilidades de atividades de matemática para estudantes na condição de surdocegueira. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 11(31), 650–674. https://doi.org/10.26514/inter.v11i31.4155

Edição

v. 11 n. 31 (2020): O ensino e as ciências auxiliares: conexões multidisciplinares de aprendizagem

Seção

Artigos Temáticos

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