Acercar la ciencia a los jóvenesa a través de las novelas: la experiencia de un club de lectura

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Authors

DOI:

https://doi.org/10.26514/inter.v11i32.4016

Keywords:

Novelas. Alfabetización científica. Educación no formal. Temáticas socio-científicas. Lectura.

Abstract

En este artículo se presenta la experiencia de un club de lectura juvenil que pretende contribuir a la alfabetización científica desde la educación no formal (bibliotecas públicas) partiendo de la siguiente premisa: la lectura y problematización de novelas de ficción realista, en las que la intriga está relacionada con temáticas socio-científicas, puede promover la aproximación de los jóvenes a estas temáticas ayudándoles a interpretar el mundo real. Concretamente, se presentan tres de las novelas utilizadas, así como el análisis del tipo de justificaciones que los participantes verbalizaron durante el debate del club de lectura. Los resultados muestran que los participantes se involucraron en la actividad utilizando de manera integrada justificaciones de diversos tipos (ej. científicas, sociales, y éticas). Concluimos que la lectura de este tipo de novelas puede promover este acercamiento a las temáticas socio-científicas aunque para lograrlo será muy importante la intervención didáctica construida alrededor de la novela, promovida en este caso por la dinamizadora del club de lectura.

Author Biographies

Isabel Pau-Custodio, Universidad Autónoma de Barcelona (España)

Departamento de Didáctica de la Matemática y las Ciencias Experimentales, Universidad Autónoma de Barcelona (España)

Conxita Márquez Bargalló, Universidad Autónoma de Barcelona (España)

Departamento de Didáctica de la Matemática y las Ciencias Experimentales, Universidad Autónoma de Barcelona (España)

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Published

2020-09-08

How to Cite

Pau-Custodio, I., & Bargalló, C. M. (2020). Acercar la ciencia a los jóvenesa a través de las novelas: la experiencia de un club de lectura. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 11(32), 662–687. https://doi.org/10.26514/inter.v11i32.4016

Issue

Vol. 11 No. 32 (2020): Ensinar e aprender em diferentes contextos: para além das fronteiras

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Artigos Temáticos

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