Educação e transformação digital: o habitar do ensinar e do aprender, epistemologias reticulares e ecossistemas de inovação
Visualizações: 3308DOI:
https://doi.org/10.26514/inter.v11i32.4029Keywords:
Educação. Transformação Digital. Hibridismo. Multimodalidade. Ecossistemas.Abstract
As transformações digitais têm provocado alterações na Educação, mas ainda não disseminadas. A compreensão da natureza, limites e potencialidades dessas transformações, exige um repensar das epistemologias e das teorias de aprendizagem. Propomos um quadro de interpretação dessas alterações, que encara o ensinar e o aprender enquanto percursos que se coengendram num habitar e co-habitar cada vez mais atópico, em contextos híbridos e multimodais. Por meio desse quadro, é possível compreender a transformação digital na Educação enquanto deslocamento disruptivo num espaço-tempo de interações ecossistêmicas de inovação. Este quadro de interpretação nasce do cruzamento das contribuições de Di Felice sobre os movimentos epistemológico do processo de digitalização que nos leva a uma nova condição habitativa, pós-urbana e atópica, originando epistemologias reticulares; e da perspectiva dos ecossistemas educacionais como sistemas vivos e cognitivos de Capra, Latour e Di Felice, onde se conectam diferentes ecologias, para além das humanas.
References
ALLEN, M. What was Web 2.0? Versions as the dominant mode of internet history. New Media & Society, 15(2), 260-275, 2013.
BACKES, L.; SCHLEMMER, E. O currículo em ação no processo formativo de educadores-pesquisadores em mundos digitais virtuais 3D (MDV3D). Revista e-Curriculum (PUCSP), v. 7, p. 1-27, 2011.
BRASIL. Ministério da Ciência, Tecnologia, Inovações e Comunicações. Estratégia Brasileira para a Transformação Digital (E-Digital). 2018. Disponível em: < http://www.mctic.gov.br/mctic/export/sites/institucional/estrategiadigital.pdf>. Acesso em: 30 nov. 2017.
CAPRA, F. A Teia da Vida: uma nova compreensão científica dos sistemas vivos. São Paulo: Cultrix, 1996.
CASTELLS, M. A Sociedade em Rede. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
DI FELICE, M. As Epistemológicas Reticulares e as Ecologias Automatizadas do Conhecimento (comunicação oral). Reditec em Florianópolis. 2019. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=zCg5H7RcIq0&t=7791s. Acessado em setembro de 2019.
DI FELICE, M. Epistemologias reticulares e crise do humanismo. 2014. Disponível em https://www.massimodifelice.net/epistemologia-reticulares-.Acessado em setembro de 2019.
DI FELICE, M. NET-ATIVISMO E ECOLOGIA DA AÇÃO EM CONTEXTOS RETICULARES. In Contemporanea: Revista de Comunicação e Cultura - v.11 – n.02 – mai-ago 2013 – p. 267-283. ISSN: 18099386 2. Disponível em: https://portalseer.ufba.br/index.php/contemporaneaposcom/article/view/8235/6497. Acesso em setembro de 2019.
DI FELICE, M. Net-ativismo: da ação social para o ato conectivo. São Paulo: Paulos Editora, 2017. Coleção Comunicação.
DI FELICE, M. Paisagens pós-urbanas: o fim da experiência urbana e as formas comunicativas do habitar. São Paulo: Annablume, 2009. Coleção Atopos.
DI FELICE, M. Redes Sociais Digitais, epistemologias reticulares e a crise do antropomorfismo social. Revista USP, v. 22, p. 06-19, 2012.
DI FELICE, M.; TORRES, J.; YANAZE, L.K. H. Redes digitais e sustentabilidade: as interações com o meio ambiente na era da informação. São Paulo: Annablume, 2012. Coleção Atopos.
DI FELICE, M.; TORRES, J.; YANAZE, L.K. H. Redes digitais e sustentabilidade: as interações com o meio ambiente na era da informação. São Paulo: Annablume, 2012. Coleção Atopos.
FERNANDES, L., MORGADO, L., PAREDES, H., COELHO, A., & RICHTER, J. (2019). Immersive learning experiences for understanding complex systems. In: Beck, Dennis; Peña-Rios, Anasol; Ogle, Todd; Economou, Daphne; Mentzelopoulos, Markos; Morgado, Leonel; Eckhardt, Christian; Pirker, Johanna; Koitz-Hristov, Roxane; Richter, Jonathon; Gütl, Christian; Gardner, Michael (orgs.), ILRN 2019 London-Workshop, Long and Short Paper, Poster, Demos, and SSRiP Proceedings from the Fifth Immersive Learning Research Network Conference. Graz, Áustria: Verlag der Technischen Universität Graz, p. 107–113.
FLORIDI, L. (ed.), The Onlife Manifesto: Being Human in a Hyperconnected Era. Springer Cham Heidelberg New York Dordrecht London, 2015. 255 p. Disponível em: < https://link.springer.com/content/pdf/10.1007%2F978-3-319-04093-6.pdf>. Acesso em: 10 fev. 2019.
KASTRUP, V. A cognição contemporânea e a aprendizagem inventiva. In: Políticas da Cognição. [S.l.]: Sulina, 2015. p. 91–110.
KHANNA, P. Connectography: Mapeando o futuro da civilização global. Random House, 2016.
LATOUR, B. Cogitamus: seis cartas sobre as humanidades científicas. São Paulo: Editora 34, 2016.
LATOUR, B. Jamais fomos modernos. Rio de Janeiro: Editora 34, 1994.
LATOUR, B. Reagregando o social: uma introdução à teoria do ator-rede. São Paulo: EDUSC, 2012.
LÉVY, P. A Inteligência Coletiva: Para uma Antropologia do Ciberespaço. Lisboa: Instituto Piaget, 1997.
LÉVY, P. Cibercultura. Rio de Janeiro: Editora 34, 1999.
MOREIRA, J. A. RECONFIGURANDO ECOSSISTEMAS DIGITAIS DE APRENDIZAGEM COM TECNOLOGIAS AUDIOVISUAIS. Em Rede: Revista de Educação a Distância, v. 5, n. 1. p. 5-15, 2018.
MORGADO, L. C. Framework for Computer Programming in Preschool and Kindergarten. Vila Real, Portugal: UTAD, 2005. Tese (Doutoramento em Informática), Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro.
MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Tradução de Catarian Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2011.
PASSOS, E. Pensando a subjetividade com conceitos híbridos: a psicologia em interface com a filosofia e a biologia. In V. Kastrup, S. Tedesco, & E. Passos, Políticas da Cognição. Porto Alegre, Brazil: Sulina. 2015
SCHLEMMER, E. ; BACKES, L. Learning in Metaverses: Co-existing in Real Virtuality. 1. ed. Hershey: IGI Global, 2015. v. 1. 356p .
SCHLEMMER, E. Games e Gamificação: uma alternativa aos modelos de EaD. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, v. 19, p. 1-12, 2016a.
SCHLEMMER, E. GAMIFICAÇÃO EM ESPAÇOS DE CONVIVÊNCIA HÍBRIDOS E MULTIMODAIS: A EDUCAÇÃO NA CULTURA DIGITAL. São Leopoldo, 2017. (Relatório de pesquisa).
SCHLEMMER, E. Gamification in Hybrid and Multimodal Coexistence Spaces: Design and Cognition in Discuss. In: 17th Annual International Conference Education, 2015, Athens. Gamification in Hybrid and Multimodal Coexistence Spaces: Design and Cognition in Discussão. Athenis (Greece): Gregory T. Papanikos, 2015b. v. 01. p. 03-15. ISSN: 2241-2891. Disponível em: www.atiner.gr/papers.htm
SCHLEMMER, E. Hibridismo, Multimodalidade e Nomadismo: codeterminação e coexistência para uma Educação em contexto de ubiquidade. In: Daniel Mill; Aline Reali. (Org.). Educação a distância, qualidade e convergências: sujeitos, conhecimentos, práticas e tecnologias. 1ed.São Carlos: EdUFSCar, 2016b, v. 1, p. 1-24.
SCHLEMMER, E. LABORATÓRIOS DIGITAIS VIRTUAIS EM 3D: ANATOMIA HUMANA EM METAVERSO, UMA PROPOSTA EM IMMERSIVE LEARNING. Revista e-Curriculum (PUCSP), v. 12, p. 2119-2157, 2014.
SCHLEMMER, E. Mídia Social em Contexto de Hibridismo e Multimodalidade: o percurso da experiência na formação de Mestres e doutores. Revista Diálogo Educacional (PUCPR. Impresso), v. 15, p. 399-421, 2015a
SCHLEMMER, E. Políticas e práticas na formação de professores a distância: por uma emancipação digital cidadã. In: Gatti, Bernardete Angelina; Junior, Celestino Alves da Silva; Nicoletti, Maria da Graça; Pagotto, Maria Dalva Silva. (Org.). Por uma política nacional de formação de professores. 1ed.São Paulo: Unesp, 2013, v. 1, p. 109-136.
SCHLEMMER, E. Projetos de aprendizagem gamificados: Uma metodologia inventiva para a educação na cultura híbrida e multimodal. MOMENTO - Diálogos em Educação, v. 27, p. 41-69, 2018.
SCHLEMMER, E.; BACKES, L.; FRANK, P. S. S.; SILVA, F. A. da; SENT, D. T. D. ECoDI: A criação de um Espaço de Convivências Digital Virtual. In: XVII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação - XVII SBIE, 2006, Brasília. XVII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação - XVII SBIE, 2006.
SCHLEMMER, E.; BACKES, L.; LA ROCCA, F. L'Espace de coexistence hybride, multimodal, pervasif et ubiquitaire: le quotidien de l?éducation à la citoyenneté. Educação Unisinos (Online), v. 20, p. 297-306, 2016.
SCHLEMMER, E.; LOPES, M.C.; AMARAL, A.; FISCHER, G. D.; PRINT: Transformação Digital e Humanidades. 2018.(Projeto de Pesquisa)
SCHLEMMER, E.; TREIN, D. Web 2.0 - Context Learning Projects: possibilities for the teaching practice. In: World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecomunications. ED-MEDIA 2009, 2009, Honolulu. World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications - ED MEDIA 2009, 2009. v. 1. p. 1-15.
SCHLEMMER, E.; TREIN, D.; OLIVEIRA, C. J. de . Metaverso: a telepresença em Mundos Digitais Virtuais 3D por meio do uso de avatares. In: XIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação - SBIE, 2008, Fortaleza. XIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação - SBIE. fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2008. v. 1. p. 1-10.
SCHLEMMER, Eliane; MOREIRA, José A . MODALIDADE DA PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU EM DISCUSSÃO: dos modelos de EaD aos ecossistemas de inovação num contexto híbrido e multimodal. EDUCACAO UNISINOS (ONLINE), 2019. (no prelo).
SCHWAB, K. A quarta revolução industrial. São Paulo, Edipro, 2016.
SERRES, M. Polegarzinha. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2013.
TREIN, D.; SCHLEMMER, E. Projetos de Aprendizagem Baseados em Problema no Contexto da Web 2.0: Possibilidades para a Prática Pedagógica. Revista e-Curriculum (PUCSP), v. 4, p. 1-20, 2009.
WEF-WORDL ECONOMIC FORUM. New Vision for Education: Unlocking the Potential of Technology. Cologny/Geneva: World Economic Forum, 2015.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado simultaneamente sob uma Licença Creative Commons Attribution após a publicação, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista;
![Licença Creative Commons Attribution](/index.php/interfaces/manager/setup/<a%20rel="license"%20href="http:/creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/"><img%20alt="Licença%20Creative%20Commons"%20style="border-width:0"%20src="https:/i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/80x15.png"%20/></a><br%20/>O%20trabalho%20<span%20xmlns:dct="http:/purl.org/dc/terms/"%20property="dct:title">Revista%20Interfaces%20da%20Educação</span>%20está%20licenciado%20com%20uma%20Licença%20<a%20rel="license"%20href="http:/creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/">Creative%20Commons%20-%20Atribuição-NãoComercial%204.0%20Internacional</a>.){kind=link}
b. autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista;
c. autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.