The relationship of foreign language teachers with literary reading
a brief analysis of reader autobiographies
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https://doi.org/10.61389/revell.v1i37.7247Keywords:
Foreign language teachers, Literary training, Reader autobiographiesAbstract
This work aims to present data from a study carried out with students of Modern Foreign Languages courses and teachers of Foreign Languages about the relationship of these subjects with literary reading. These data are an excerpt from our doctoral research, carried out through an action research, whose general scope was to train participants to the methodological principles of plural approaches and to know their relationship with literary reading. Data were collected through a questionnaire developed on the Google Documents platform. The questionnaire was answered by 18 participants and the data were analyzed qualitatively. We rely on the foundations of literature didactics, based on Rouxel (2013), Louichon (2010), Petit (2009), among others. The results show that most participants are not assiduous readers of literature and most of the time they read a literary text it is mandatory. However, what seems to be more decisive for this distance from literature is the lack of time.
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