MULHERES NEGRAS IDENTIDADE E PERFORMATIVIDADE NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

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Autores

DOI:

https://doi.org/10.61389/rbecl.v5i10.6655

Palavras-chave:

Educação Superior. Mulher Negra. Identidade Negra. Ações Afirmativas.

Resumo

Esse estudo apresenta uma discussão sobre mulheres negras, identidade e performatividade na educação superior, foi utilizado o recorte de gênero e raça visto que existem poucas pesquisas relacionadas a essa temática. As ações afirmativas contribuem para o acesso dessas mulheres ao espaço universitário, porém ele permanece de predominância branca e masculina. A pesquisa então busca evidenciar os aspectos identitários relacionados a esse acesso, como a construção da identidade e discutir conceitos como o de colonialidade, racismo estrutural e performatividade. Buscou-se identificar espaços que de alguma maneira tivessem relação com o fortalecimento identitário dentro do espaço acadêmico e programas voltados para esse recorte de gênero e raça nas instituições de educação superior. Os dados apresentados são da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) e da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) sendo obtidos por meio de um levantamento dos documentos institucionais. Ao fazer essa investigação foi evidenciado que as mulheres negras ao ingressar nesse espaço enfrentam um preconceito duplo, o racismo e o sexismo dentro da academia. Como espaços de fortalecimento foram encontrados NEABi (UFMS) e o NEAB (UFGD). Também foram encontrados alguns programas voltados para esse recorte que possuem um papel similar em outras universidades.

Biografia do Autor

Átila Maria do Nascimento Corrêa, UFGD

Licenciada em Ciências Sociais, Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação, Relações étnico-raciais e formação de professores – (GEPRAFE).

Eugenia Portela de Siqueira Marques, UFMS

Docente na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Docente do corpo docente da Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) e da UFMS. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação, Relações étnico-raciais e Formação de professores - GEPRAFE. Temas de interesse: Educação para as relações étnico-raciais e currículo, Formação de professores e diversidade étnico-racial, Políticas afirmativas e identidade negra e Comissões de heteroidentificação.

Aline Anjos da Rosa, UFGD

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação, Relações étnico-raciais e Formação de professores – (GEPRAFE). Temas de interesse: Políticas Públicas da educação, educação superior, política de ações afirmativas e comissão de heteroidentificação.

Silvana Ferreira Gomes Maciel, SEMED

Especialista em Tecnologias e Educação a Distância, área de concentração Ciências Humanas, pelo Centro Universitário Barão de Mauá. Especialista em Coordenação Pedagógica: Supervisão e Gestão Educacionais, pela Universidade Luterana do Brasil.. Licenciada em Pedagogia da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (MS)l. Atualmente é funcionária da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande, ocupando o cargo efetivo de Professora de Educação Infantil - Pré Escola. Já atuou como Coordenadora Pedagógica na empresa Virtualize Cursos onde desenvolvia a coordenação cursos na modalidade a distância e presencial.

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Publicado

2021-11-17

Como Citar

do Nascimento Corrêa, Átila M., de Siqueira Marques, E. P., da Rosa, A. A., & Maciel, S. F. G. (2021). MULHERES NEGRAS IDENTIDADE E PERFORMATIVIDADE NA EDUCAÇÃO SUPERIOR. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO, CULTURA E LINGUAGEM, 5(10). https://doi.org/10.61389/rbecl.v5i10.6655

Edição

v. 5 n. 10 (2021): 20 ANOS DO GT21 DA ANPED: Produção do conhecimento, educação e relações étnico-raciais

Seção

Artigos

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