Desafios no ensino de embriologia: interlocuções entre formação inicial e escola

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Autores

DOI:

https://doi.org/10.61389/inter.v13i38.4557

Palavras-chave:

Ensino de embriologia, Saberes docentes, Seleção de conteúdo

Resumo

Os conhecimentos em embriologia são essenciais para compreender o desenvolvimento humano e animal, e socialmente relevantes devido sua relação com temas como gravidez, aborto, uso de drogas e avanços tecnológicos. Mas, sua abordagem na formação inicial de professores de Biologia necessita ser problematizada, uma vez que esse debate pode contribuir para esclarecimentos sobre necessidades formativas específicas do ensino de tópicos desse campo de estudo. Assim, por meio da Análise Textual Discursiva (ATD) das entrevistas com  estudantes de licenciatura em Ciências Biológicas e identificação de suas percepções sobre o assunto, buscamos compreender os desafios sinalizados por estes e que precisam ser transpostos no contexto escolar e universitário. As falas desses estudantes revelaram dois grupos gerais de desafios: um sobre a escola, onde a embriologia foi tratada como uma área “esquecida”; e outro referente à universidade, na preparação específica para a docência e sobre as dificuldades encontradas por professores na seleção dos conteúdos. Esses dados nos mostram a importância de pesquisas como essas que podem, além de elucidar alguns desafios, discutir as relações entre os saberes docentes adquiridos na formação inicial dos professores de Biologia e sua atuação específica na Educação Básica, mediando o processo de ensino e aprendizagem dos alunos.

Biografia do Autor

Luciano Cardoso Santos, Universidade Estadual de Santa Cruz

Técnico Agropecuário pelo Instituto Federal Baiano - Campus Itapetinga (2014) onde atuou também como bolsista no Programa de Formação de Recursos Humanos da Petrobras (PFRH-PB) (2012-2013) e voluntário nos programas de monitoria das disciplinas Biologia, Agroecologia e Gestão Ambiental, e Matemática (2011-2012). Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) (2018), tendo atuado também como monitor de Embriologia e Histologia no Programa de Iniciação à docência (2016-2018) e Iniciação Científica Voluntária (ICV) (2018). Mestre em Ciência Animal pelo Programa de Pós-graduação em Ciência Animal da (PPGCA/UESC) e atualmente é aluno de Doutorado acadêmico no mesmo programa. Faz parte do Núcleo de Pesquisas em Reprodução e Endocrinologia (NuRE/UESC).

Krisnayne Santos Ribeiro, Universidade Estadual de Santa Cruz

Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Santa Cruz – UESC (2018) e mestranda em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM) pela mesma universidade. Possui interesse por temáticas associadas à Educação em Ciências, Didática das Ciências, Educação CTS, Sequências Didáticas no ensino de ciências, Formação de Professores e Ensino de Histologia/Embriologia.

Christiana Andrea Vianna Prudêncio, Universidade Estadual de Santa Cruz

Bacharel e Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de São Carlos (2000). Graduada em Pedagogia Plena pela Universidade Camilo Castelo Branco de Descalvado (2005). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos, na área de Metodologia de Ensino, na linha Ensino de Ciências e Matemática (2009). Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos. Possui experiência na área de Educação atuando principalmente com os seguintes temas: formação de professores, Educação CTS, relações étnico-raciais e ensino de ciências. Atualmente trabalha como professora adjunta da área de ensino do Departamento de Ciências Biológicas da Universidade de Santa Cruz em Ilhéus/BA.

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Publicado

18-09-2022

Como Citar

Santos, L. C., Ribeiro, K. S., & Prudêncio, C. A. V. (2022). Desafios no ensino de embriologia: interlocuções entre formação inicial e escola. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 13(38). https://doi.org/10.61389/inter.v13i38.4557

Edição

v. 13 n. 38 (2022): Interfaces da Educação - Fluxo Contínuo

Seção

Artigos

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