ENSINAR E APRENDER HISTÓRIA POR MEIO DE DIFERENTES FONTES E LINGUAGENS: reflexões sobre o cinema na sala de aula

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Authors

  • Astrogildo Fernandes Silva Júnior Faculdade de Ciências Integradas do Pontal - FACIP/UFU
  • Franciele Amaral Rodrigues dos Santos Amaral Santos Universidade Federal de Uberlândia

DOI:

https://doi.org/10.26514/inter.v10i28.2922

Keywords:

Linguagens, cinema, ensino de história.

Abstract

O artigo tem como objetivo analisar o potencial de diferentes fontes e linguagens, especificamente o cinema, no processo de ensinar e aprender história. A pesquisa foi fundamentada na didática da história. A investigação teve como cenário uma escola pública da cidade de Ituiutaba, MG, Brasil. O desenvolvimento da pesquisa recorreu a diálogos constantes entre universidade e escola. Contou com a participação do professor de história e de jovens estudantes de uma turma do ensino médio. Conclui-se que a leitura do cinema como linguagem nas aulas de história contribui para a formação crítica dos jovens estudantes. Ao  incorporar diferentes linguagens no processo de ensino de história, reconhecemos não só a estreita ligação entre os saberes escolares e a vida social, mas também a necessidade de (re)construirmos o conceito de ensino e aprendizagem.

Author Biographies

Astrogildo Fernandes Silva Júnior, Faculdade de Ciências Integradas do Pontal - FACIP/UFU

Doutor em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia. Professor no curso de História da Faculdade de Ciências Integradas do Pontal - FACIP/UFU

Franciele Amaral Rodrigues dos Santos Amaral Santos, Universidade Federal de Uberlândia

Graduada em História pela Faculdade de Ciências Integradas do Pontal e Mestranda no PPGED/UFU

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Published

2019-06-26

How to Cite

Silva Júnior, A. F., & Santos, F. A. R. dos S. A. (2019). ENSINAR E APRENDER HISTÓRIA POR MEIO DE DIFERENTES FONTES E LINGUAGENS: reflexões sobre o cinema na sala de aula. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 10(28), 47–66. https://doi.org/10.26514/inter.v10i28.2922

Issue

Vol. 10 No. 28 (2019): Gênero, Docência e Educação

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