A qualidade do novo ensino médio nos limites dos Centros de Ensino em Período Integral de Goiás

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Authors

DOI:

https://doi.org/10.61389/inter.v14i40.5763

Keywords:

Ensino Médio integral, CEPI, Reestruturação produtiva, Hegemonia

Abstract

Os Centros de Ensino em Período Integral de Goiás (CEPIs) revelam que o aumento da carga horária, a reestruturação da organização do trabalho pedagógico e a flexibilização da formação expressam o sentido do novo Ensino Médio em Goiás. A análise de conteúdo dos documentos legais (textos normativos e manuais operacionais da Reforma) e das entrevistas semiestruturadas com gestores e docentes de uma das unidades de ensino do novo ensino médio goiano evidencia um processo centrado na ampliação da oferta de uma particularidade de  ensino médio, que efetiva-se pela expansão a partir da seleção enviesada e ressignificada do léxico fundamental das Diretrizes de 2012 e pelo desenvolvimento de novas subjetividades ou de um novo sujeito coletivo.

References

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Capa do novo número da revista interfaces da educação com fundo rosa composta por uma ilustração com livros amontoados, uma escada encostada nos livros que possibilita o alcance do conhecimento

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Published

2023-11-06

How to Cite

Magalhães, A. C., & Ferreira, T. M. da S. (2023). A qualidade do novo ensino médio nos limites dos Centros de Ensino em Período Integral de Goiás. INTERFACES DA EDUCAÇÃO, 14(40), 99–113. https://doi.org/10.61389/inter.v14i40.5763

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Vol. 14 No. 40 (2023): Interfaces da Educação - Fluxo Contínuo

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