Proposta de ação para sistematização curricular da educação física partir do modelo CIPP
Visualizações: 122DOI:
https://doi.org/10.61389/inter.v15i42.6677Keywords:
Educação Física Escolar. Currículo. Sistematização Curricular.Abstract
O objetivo dessa pesquisa foi analisar a realidade da Educação Física escolar da rede municipal de Suzano, SP, a fim de obter indicadores, que possibilitarão uma futura composição de sistematização do componente curricular. Como opção metodológica se adotou a pesquisa qualitativa, tendo como referência a análise de documentos oficiais, levantamento bibliográfico e coleta de dados por meio de grupo focal. Como subsídio do processo avaliativo foi utilizado o modelo CIPP (contexto, insumo, processo e produto) baseado em uma abordagem proativa de avaliação e tomada de decisões. A análise dos dados foi baseada no método de análise de conteúdo. Os resultados das análises do contexto, dos insumos, do processo e do produto final evidenciaram a existência de docentes comprometidos, mas que carecem de suporte técnico, político e didático. Os apontamentos culminaram numa proposta de ações com as necessidades fundamentais do momento atual, visando o futuro desenvolvimento da sistematização curricular do componente Educação Física no município.
References
BENEVIDES, M.V.M. Educação para a democracia. Lua Nova, São Paulo, nº38, dez., 1996.
BARDIN, L. A análise de conteúdo. Tradução: Reto, L. A.; Pinheiro, A. São Paulo: Edições 70, 2016.
BRACHT, V. A Constituição das Teorias Pedagógicas da Educação Física. Caderno Cedes, ano XIX, nº 48, ago.,1999.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 1961.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases para o ensino de primeiro e segundo grau.1971.
BRASIL. Decreto 69450 de 01 de novembro de 1971a. Regulamenta o artigo 22 da Lei número 4.024, de 20 de dezembro de 1961, e alínea c do artigo 40 da Lei 5.540, de 28 de novembro de 1968 e dá outras providências..
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal. 1988.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 05/01/2021.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf. Acesso em: 20/03/2018.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica / Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.
BUCHMANN, C.; HANNUM, E. Developing Countries: A Review of Theories and Research. Annual Review of Sociology, v. 27, p. 77-102, 2001.
CASTELLANI FILHO, L. Educação Física no Brasil: A História que não se Conta. Campinas, SP: Papirus, 1988.
CORREIA, W.R. Educação Física Escolar: o currículo como oportunidade histórica. Rev. Bras. Educ. Fís. Esporte, São Paulo, v.30, nº 3, p. 831-836 jul./set., 2016.
DARIDO, S. C. Educação Física na Escola – Questões e Reflexões. Guanabara Koogan, 2003.
DAMAZIO, M. S.; SILVA, M. F. P. O ensino da Educação Física e o espaço físico em questão. Pensar a Prática, v.11, nº 2, p.189-196, ago. 2008.
DELORS, J. et al. Educação um tesouro a descobrir: Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI. Brasília, DF: UNESCO, 1996.
FENSTERSEIFER, P.E.; GONZALEZ, F.J. Desafios da Legitimação da Educação Física na Escola Republicana. Horizontes – Revista de Educação, Dourados, MS, v. 1, nº 2, jul./ dez., 2013.
FERREIRA, H.S. Abordagens da Educação Física Escolar: da Teoria à Prática [recurso eletrônico] Fortaleza: Assembleia Legislativa do Estado do Ceará: EdUECE, 2019.
GADOTTI, M; ROMÃO, J.E. Evolução do Ensino Fundamental no Brasil - Análise de Estatísticas e Indicadores Educacionais. 1998.
GATTI, B. A. Grupo focal na pesquisa em ciências sociais e humanas. Brasília: Líber Livro Editora, 2005.
GONZALEZ, F. J. Planejamento Curricular na Educação Física Escolar Diálogos com a Praxiologia Motriz. In: Praxiologia Motriz na América Latina: Aportes Para a Didática na Educação Física / organizador João Francisco Magno Ribas. – Ijuí: Ed. Unijuí, 2017.
JUNIOR, E. G.; LOVISOLO. R. A Educação Física e Concepções Higienistas sobre Raça: uma Reinterpretação Histórica da Educação Física Brasileira dos anos 1930. Rev. Port. Cien. Desp. Porto, v.5, nº 3, set., 2005.
KITZINGER, J. Introducing focus groups. Glasgow University Media Group, Department of Sociology, University of Glasgow, Glasgow. v. 311, p. 299-302, 1995.
MENDES, A.D.; AZEVÊDO P.H. Políticas Públicas de Esporte e Lazer & Políticas Públicas Educacionais: Promoção da Educação Física Dentro e Fora da Escola ou Dois Pesos e Duas Medidas? Rev. Bras. Cienc. Esporte, Campinas, v. 32, nº 1, p. 127-142, setembro 2010
MOREIRA, A.F.B Currículo e gestão: propondo uma parceria. Ensaio: Avaliação de Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 21, nº 80, p. 547-562, jul./set. 2013.
MOREIRA, H.; CALEFFE, L. G. (Orgs.) Metodologia da pesquisa para o professor pesquisador. 2ª edição. Rio de Janeiro: Lamparina, 2008.
MOREIRA, A. F. B.; CANDAU, V. M. Currículo, conhecimento e cultura. In: BEAUCHAMP, J.; PAGEL, S. D.; NASCIMENTO, A. R. (Orgs.). Indagações sobre currículo: currículo, conhecimento e cultura. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007.
MOURA, D.L. Cultura e Educação Física Escolar: da teoria à prática. São Paulo: Phorte, 2012.
RUFINO, L. G. B.; AZEVEDO, M. A. R. Relações entre as tendências e as abordagens da Educação e da Educação Física: possíveis aproximações e contribuições da didática. XVI ENDIPE. Encontro Nacional de Didática e Práticas De Ensino. UNICAMP. Campinas. 2012. SÃO PAULO (Estado). Currículo Paulista. Governo do Estado de São Paulo. Secretaria de Educação. São Paulo: SEDUC, UNDIME, 2019.
SILVA, J.P.; FREITAS, R.F. A Organização Do Currículo No Contexto Democrático: Novas Necessidades E Perspectivas. Revista @rquivo Brasileiro de Educação, Belo Horizonte, v.4, nº 8, mai./ago., 2016.
SOARES, C.L. et al. Metodologia do Ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.
SOUZA, A.M. A Relevância dos Indicadores Educacionais para Educação Básica: informação e decisões. Meta: Avaliação, Rio de Janeiro, v. 2, nº 5, p.153-179, mai./ago. 2010.
SOUSA, N.C.P.; HUNGER, D.A.C.F.; CARAMASCHI, S. ensino da dança na escola na ótica dos professores de Educação Física e de Arte. Rev. Bras. Educ. Fís. Esporte, São Paulo, v. 28, nº3, jul./set., 2014.
STUFFLEBEAM, D. The Relevance of the CIPP Evaluation Model for Educational Accountability. Annual meeting of the American Association of School Administrators. 1971, p.1-30.
SUZANO. Orientações Curriculares da Rede Municipal de Ensino de Suzano. Suzano, set., 2016, 345 p.
UNESCO. World-wide Survey of School Physical Education. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, France: UNESCO, 2014.
VIANNA, J.A.; LOVISOLO, H.R. Desvalorização da Aprendizagem Técnica na Educação Física: Evidências e Críticas. Motriz, Rio Claro, v.15 nº 4, p.883-889, out./dez. 2009.
VIEIRA, S.L. Política (s) e gestão da educação básica: revisitando conceitos simples. RBPAE – v.23, nº 1, p. 53-69, jan./abr., 2007.
VILELA JUNIOR, G. B. Metodologia da pesquisa científica. In: FERREIRA, E. L. (Org.). Esportes e atividades físicas inclusivas. Niterói: Intertexto, 2009.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado simultaneamente sob uma Licença Creative Commons Attribution após a publicação, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista;
![Licença Creative Commons Attribution](/index.php/interfaces/manager/setup/<a%20rel="license"%20href="http:/creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/"><img%20alt="Licença%20Creative%20Commons"%20style="border-width:0"%20src="https:/i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/80x15.png"%20/></a><br%20/>O%20trabalho%20<span%20xmlns:dct="http:/purl.org/dc/terms/"%20property="dct:title">Revista%20Interfaces%20da%20Educação</span>%20está%20licenciado%20com%20uma%20Licença%20<a%20rel="license"%20href="http:/creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/">Creative%20Commons%20-%20Atribuição-NãoComercial%204.0%20Internacional</a>.){kind=link}
b. autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista;
c. autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.